巧用體育詞匯激活英語課堂

[摘要]初中階段英語學習難度加大，學生對知識點的掌握越來越困難，英語課變得越來越枯燥，不少學生甚至失去了學習英語的興趣。對于英語課堂，教師可以從學生喜愛的體育運動入手，通過熱點體育英語詞匯的引入，并以靈活運用，能有效激活整個課堂，激發學生的學習興趣。

[關鍵詞]體育詞匯；英語課堂；策略

英語對很多還沒有養成學習習慣的初中生來說，學習難度較大。小學階段，英語學習知識點較少，基本上也沒有硬性的學習任務，這個階段實際上是了解接觸階段。到了初中以后，知識點越來越復雜，硬性的教學要求越來越多，課程進度也更快，英語課變得不是那么好玩了，不少學生跟不上，成績越來越糟，有些學生失去了對英語的學習興趣。這嚴重地影響了學生的身心發展。因此，做好初中英語教學的關鍵是增強學生學習興趣，讓學生告別枯燥的課堂。

初中生英語功底不夠深，所以我們選用熱點體育英語詞匯或短語（而不是句子）來激活課堂。熱點體育英語詞匯或短語主要有三類：一是以往的所廣為人知的。如：Bend it like Beckham ，The Olympic Games；Boxing champion Mohamed ALI 等等。二是剛剛發生的體育新聞事件。如：strike a match（North Korean women football team strike a match，朝鮮女足罷賽）；Fake into the London Olympics（假貨流進奧運會）。三是各種體育活動的動作。如：left， right（跑步） ，Bend ，stretch ，Squat， chin-ups（廣播體操） ， to pass a ball，Catch the ball ，to shoot a ball（打籃球）。

初中的英語課堂只有很少一部分是涉及體育的，因而如何把熱點體育英語詞匯或短語與課文結合起來就成為一個關鍵，其中有很多技巧。

一、鏈接推導法

罷工（strike）這個詞不為初中生所熟悉，因而當學習相關的課文時，學生感到非常陌生，如同邊遠農村初中生不理解VISIA，KFC ，Macdonald等詞語一樣。在此情況下，教師可以暫時先撇開課文，引入學生普遍熟悉的罷賽事件（strike a match）來迂回講解。如北京時間2012年7月26日凌晨，原定于英國當地時間7月25日19點45分開賽的一場朝鮮對陣哥倫比亞的女足比賽，因為奧運會的嚴重工作失誤導致朝鮮方面的抗議退賽。于是，幾乎所有的英語新聞都爆出：North Korean women football team strike a match.而其所涉及的倫敦奧運會掛錯朝鮮國旗等在學生聽來的背景故事，讓學生立刻就對這個單詞產生深刻的印象。教師可進一步從朝鮮女足球隊的strike a match，推導到資本主義國家工人的go on strike，再聯系到歷史上的幾次大罷工，讓學生加深對strike這個單詞的印象。英語中的姓氏五花八門，學生們非常難以記憶，有時候在做閱讀理解訓練時竟然判別不出其中所涉及的一些單詞是人名。為此，通過熱點英語單詞或短語的引入，可以讓學生對一些姓名產生深刻的印象，并逐漸熟悉英語的姓名規則。體育英語中常常提到Bend it like Beckham，Boxing champion Mohamed ALI等，涉及兩類英語姓氏，一種是正宗英語姓名，另一種是移民改用英語名字的姓名，前者能清晰地找到英語發音的規則，后者則往往不好找規則。

二、串聯法

動詞是英語學習的難點之一，一是詞匯量大，二是一詞多義，三是時態豐富、詞形變化多樣，這給學生的記憶造成很大的困難。運用一些體育項目中的熱點詞匯進行串聯，則往往能夠讓學生融會貫通，快速記憶。如Bend， stretch，這兩個動詞單獨記憶很費力，如果引入做廣播體操的過程就很容易留下印象：Bend（彎腰），stretch（扭身） ，Squat（蹲下）， chin-ups（引體向上），chin-downs。又如pass，catch，shoot 這幾個單詞由于詞義豐富，學生們雖然見了之后有似曾相識的感覺，但在具體的閱讀中則很難把握詞義。如果把打籃球的這一過程中“to pass a ball，to catch the ball ，to shoot a ball ”引入復習串講課堂，學生理解起來就容易了。通過這樣的一個串聯，知識點得到了很好的整合。串聯法一般也需要經過推導這一步，如通過pass，教師可由傳球向學生們推導出通過、傳遞、傳話等詞義；通過catch可由接球推導出得到、抓獲等詞義；shoot可由投籃推導出射擊、靶子、槍法等詞義。

三、娛樂法

在傳統的教育理念中，課堂教育是排斥娛樂的。娛樂在本質上并不是消極的，很多哲學家都對娛樂持肯定態度。娛樂的積極意義就是喜悅中的啟發，這與當前推行的素質教育一脈相承。素質教育在本質上也就是一種快樂教育。娛樂精神的灌輸和娛樂方法的使用確實可以激活課堂，并有助于消解學生的一些心理問題。當涉及講偽劣商品的英語課文時，不妨把相關的娛樂性的體育新聞及詞匯引入課堂。

據美聯社報道，本屆倫敦奧運會，埃及奧運會代表團所穿的運動外套和使用的運動包上都印有NIKE標志，但令人大跌眼鏡的是，它們竟然全是假貨。相對應的英語新聞是：Fake “into” the London Olympics，Egyptian athletes expressed very sad.通過對Fake“into” the London Olympics 這個有趣的短語的介紹，學生馬上就會提起興趣。教師還可在課堂上繼續發揮：“真對不起大家，一貫真誠的我，所穿的皮鞋也是Fake，但我確實是無辜的，因為我到市場上買鞋時，到處都是這樣的Fake?！苯處熅o接著再把話題一轉：“同學們，說一說吧，你們身上是否也有這樣的Fake呢？”這時候學生們肯定會哄堂大笑，此時教學效果也實現了“哄堂大效”。在一場娛樂中，通過Fake \"into\" the London Olympics這個熱點體育短語的引入，使學生很形象地掌握了有關Fake的這篇英語課文。

四、情景教學

情景法教學是目前廣泛探討的一種教學方法。情景教學模式是以案例或情景為載體引導學生自主探究性學習，以提高學生分析和解決實際問題的能力。情景法教學在英語教學中、特別是在中學英語教學中特別重要。但情景法教學目前還停留在理論的探討層，由于傳統教學觀念和升學率教學導向，使它難以在現實中得到推廣。這就使學生中普遍存在著啞巴英語、中文式英語。“目前初中英語課堂教學中，語言知識目標的達成效果非常明顯，但在語言技能、情感態度、學習策略和文化意識方面還存在很大的差距。”可喜的是，有些教育機構已經在這方面做出了很大的突破。如英特國際英語通過信息技術創設教學情景，圖文并茂，能調動學生的多種感官，加快對英文的理解。作為一般的中學來說，在教學經費有限的前提下要普及這樣的情景教學也不現實，但還是可以有辦法創設一定的情景。如體育電影對中學生來說，魅力不可阻擋。如電影Bend it like Beckham：

球場內外，貝克漢姆的魅力確實都不可擋，他的招牌香蕉球，更是瘋魔萬千球迷的必殺技。生長在英國曼徹斯特的印裔家庭，18歲的謝茜迷貝克漢姆不在話下，不但夢見自己和偶像踢球，更夢想能和偶像一樣，在足球場上，踢出一片天地。

這部英文電影，配以中文字幕，以其故事、情節、純正的英語等諸多因素的結合，感染力非凡，使其具有不可替代的情景教學效果。

上述教學方法契合了當前的教育改革需要?！罢{整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，……抓緊建立更新教學內容的機制，加強課程的綜合性和實踐性”是英語教學的內在要求。以熱點體育詞匯為手段激活英語課堂，是這方面的有益探索。旨在打開我們英語課堂教學的思路，以期達到信手拈來的境界，從而真正實現初中英語教學質量和學生語言運用能力的比翼齊飛。

責任編輯 一 覺