班主任工作辯證談

[摘要]班主任是一個班級的重要組織者。班主任工作錯綜復(fù)雜，關(guān)系到每一個學(xué)生的獨特個性和發(fā)展，班主任在工作中要充分運(yùn)用辯證法，開拓思維，使班級工作得到圓滿順利開展。

[關(guān)鍵詞]班主任；工作；辯證法

班主任雖小，責(zé)任卻大。班主任工作雖苦，但苦中有樂。我從事多年的班主任工作，摸索了一些經(jīng)驗，取得了一些成績，還被評為縣模范班主任。在實踐中我感悟到，班主任工作充滿了辯證法。

一、寬與嚴(yán)

古人云：文武之道有張有弛。治理班級，也要寬嚴(yán)相濟(jì)。一味的嚴(yán)，學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，當(dāng)面唯唯諾諾，離開了便如出籠之鳥。一味的寬，慈悲為懷，沒有制度約束，沒有批評懲戒，邪氣不能遏止，正氣也就不能上升，班級就無法帶好，學(xué)生也無法進(jìn)步。

二、批評與表揚(yáng)

部分教師認(rèn)為批評錯誤，表揚(yáng)正確，簡單。其實批評與表揚(yáng)也大有講究。其方法、語氣、對象、場合都應(yīng)有不同。個性懦弱者，要多表揚(yáng)、少批評，要鼓舞其信心與勇氣，即使批評也要語氣和緩。一旦有了進(jìn)步就要給予表揚(yáng)。反之，個性張揚(yáng)容易驕傲的人，則要少表揚(yáng)、多批評。批評的語氣不妨重些，但也不要過頭，要批評得句句在理，使學(xué)生認(rèn)識錯誤，心悅誠服。這樣的批評才有效果。批評與表揚(yáng)還要注意場合，場合不同效果也不同。

三、先進(jìn)與后進(jìn)

一般說來，德智體皆優(yōu)即為先進(jìn)，反之為后進(jìn)。但事實上沒這么簡單。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績好些，但驕傲自大。班主任不能唯智育至上，把前者定為先進(jìn)，后者定為后進(jìn)，而應(yīng)全面權(quán)衡、分別對待。對不同的學(xué)生要有不同的要求，或寓表揚(yáng)于批評，或寓批評于表揚(yáng)。要記住先進(jìn)和后進(jìn)可以互相轉(zhuǎn)化。

四、點與面

一個班六七十人，要對每個學(xué)生都做詳盡的觀察、談話、誘導(dǎo)、教育，的確是困難的。

這就要處理好點與面的關(guān)系。首先要了解全班學(xué)生的大致情況，在此基礎(chǔ)上，全面深入地研究一部分學(xué)生。既要有代表性，同時要有典型性。通過對這一部分學(xué)生的剖析、研究、教育、激勵，能影響、教育、帶動全班。

五、班干部與普通同學(xué)

班干部是班主任的得力助手。班主任工作的成敗在很大程度上取決于對班干部的培養(yǎng)、選拔、使用、激勵、約束。班干班一般表現(xiàn)較好，學(xué)習(xí)成績也不錯。工作辛苦有成績，常受表揚(yáng)和重視，有榮譽(yù)感。這時要注意防止班干部的優(yōu)越感，把自己置于一般同學(xué)之上，甚至盛氣凌人，打罵同學(xué)。

班主任要教育班干部為全班同學(xué)服務(wù)的思想。班干部就是班上普通一員，不能搞特殊化，而且比一般同學(xué)要更嚴(yán)格要求自己。這樣不但有利于班干部的進(jìn)步，有利于得到一般同學(xué)的尊重和擁護(hù)，有利于搞好班工作，也為將來進(jìn)入社會培養(yǎng)了平民意識。一些實在不合適的班干部，還要及時撤換，從普通學(xué)生中挑選替補(bǔ)。

六、班主任教育與家庭教育

班主任教育是學(xué)校教育的重頭戲，是塑造學(xué)生的主陣地。但學(xué)生是來自不同的家庭的，不同的家庭環(huán)境必然施予學(xué)生不同的影響。班主任必須加強(qiáng)家訪，取得學(xué)生家長的配合，才能解決學(xué)生的思想問題、有效地教育學(xué)生、管理學(xué)生。同時也取得學(xué)生家長對班主任工作、學(xué)校工作的諒解、理解和支持。

班主任家訪不囿于向家長報喜報憂，而應(yīng)與家長全面長期的溝通和互動。

七、苦與樂

班主任要管理一個班六七十個學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康、安全，要管理班上的紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動、文娛、體育，還要做家訪，還有本身的教學(xué)和進(jìn)修。班主任工作千頭萬緒，十分繁忙，十分辛苦。但班主任不是苦行僧，他苦中有樂。當(dāng)看到他帶的班成了先進(jìn)班，當(dāng)某個后進(jìn)生進(jìn)步了，當(dāng)他的學(xué)生考上了高中、大學(xué)，甚至碩博，當(dāng)他的學(xué)生在社會上大有作為時，真是甜蜜無比、幸福無比。

責(zé)任編輯 周正旺