榮譽(yù)申報(bào)與班級(jí)量化管理的有效結(jié)合

榮譽(yù)申報(bào)與班級(jí)管理的量化，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是在學(xué)期初，讓學(xué)生填報(bào)上自己想要的榮譽(yù)稱號(hào)，然后整個(gè)學(xué)期圍繞自己申報(bào)的榮譽(yù)，從各方面規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成好的習(xí)慣，最后再由量化的結(jié)果確定是否達(dá)到學(xué)期初制定的目標(biāo)。

一、實(shí)施辦法

1.量化的方式

班級(jí)量化采用一組一張表格的記錄方式，每6人為一個(gè)小組，小組成員在同一張表格上登記申報(bào)的榮譽(yù)稱號(hào)。每一小組設(shè)一名組長(zhǎng)、一名副組長(zhǎng)。表格上的量化分?jǐn)?shù)由小組內(nèi)專人具體負(fù)責(zé)，其他人沒有加減分?jǐn)?shù)的權(quán)利。量化時(shí)，組長(zhǎng)按照班級(jí)管理規(guī)定給本小組內(nèi)成員打分，副組長(zhǎng)則同樣依據(jù)班規(guī)給組長(zhǎng)打分，這樣做的目的可以避免個(gè)人亂加分現(xiàn)象的發(fā)生，使量化分?jǐn)?shù)更加客觀公正。

2.量化的內(nèi)容

采用榮譽(yù)申報(bào)方式來(lái)強(qiáng)化班級(jí)管理的初衷，是為了讓學(xué)生能自主管理自己，自覺規(guī)范學(xué)生日常行為規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，以及方便班主任的班級(jí)管理工作。學(xué)生為實(shí)現(xiàn)所申報(bào)的榮譽(yù)稱號(hào)，在遵守班規(guī)、班紀(jì)方面就要做到更好。因此。我根據(jù)班級(jí)管理的一些具體細(xì)節(jié)設(shè)置班級(jí)量化內(nèi)容。表格內(nèi)班級(jí)量化內(nèi)容包括：課堂、學(xué)習(xí)、課間習(xí)慣、作業(yè)、衛(wèi)生、兩操、路隊(duì)、午餐午休等，這些方面均有利于培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣的形成。表格的最后一欄填寫上本學(xué)期自己申報(bào)的榮譽(yù)稱號(hào)。當(dāng)然，量化內(nèi)容的設(shè)置，也要根據(jù)各班級(jí)的實(shí)際情況、班級(jí)的工作重心來(lái)確定。

3.量化內(nèi)容要具體

確立出量化的內(nèi)容之后，班主任一定要把每項(xiàng)內(nèi)容細(xì)節(jié)化，具有可操作性，即要讓每個(gè)學(xué)生知曉量化內(nèi)容的各個(gè)方面，哪些該做，哪些不該做。

4.量化注重過(guò)程

對(duì)榮譽(yù)申報(bào)的量化最重要的是要注重過(guò)程，注重落實(shí)。因此，每天都應(yīng)對(duì)學(xué)生們就班級(jí)量化內(nèi)容的某些方面進(jìn)行量化打分。對(duì)量化內(nèi)容的打分不一定面面俱到，可根據(jù)本班的近期規(guī)范目標(biāo)，進(jìn)行集中性的日日量化。

5.量化分?jǐn)?shù)的運(yùn)用

在實(shí)施量化的過(guò)程中，量化分?jǐn)?shù)一定要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不能一科一種標(biāo)準(zhǔn)，不同的方面應(yīng)有不同的要求。像語(yǔ)文老師表?yè)P(yáng)一次獎(jiǎng)1分，而英語(yǔ)老師一次就獎(jiǎng)10分，這樣我們?cè)谶M(jìn)行階段性總結(jié)的時(shí)候，在運(yùn)用這些量化分?jǐn)?shù)的時(shí)候，會(huì)因量化分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)不同而無(wú)法操作。此外，有的學(xué)生偷著會(huì)在量化表格中亂改分?jǐn)?shù)，如把分?jǐn)?shù)前面的減號(hào)加一道豎線變成加號(hào)，分?jǐn)?shù)就會(huì)由減分變成了加分。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，表格中加分或減分的分值一定要不同，如加分可規(guī)定兩個(gè)檔次+3分、+5分，減分也可以定為兩個(gè)檔次-1分和-2分。標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一后，偷著亂改分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象就不會(huì)再出現(xiàn)了，即使有個(gè)別學(xué)生偷著改了，也是無(wú)效的。

二、操作過(guò)程中應(yīng)注意的一些問題

1.讓學(xué)生了解榮譽(yù)申報(bào)與班級(jí)量化管理結(jié)合的日的

學(xué)期初運(yùn)用這種方法進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)先把榮譽(yù)申報(bào)與遵守班規(guī)班紀(jì)來(lái)加強(qiáng)班級(jí)管理的目的，讓每個(gè)學(xué)生都有全面的認(rèn)識(shí)和了解。告訴學(xué)生申報(bào)的榮譽(yù)稱號(hào)，要跟整個(gè)學(xué)期的量化分?jǐn)?shù)結(jié)合；同時(shí)，使學(xué)生明白，整個(gè)學(xué)期他的量化過(guò)程所得分?jǐn)?shù)決定了他是否對(duì)所申報(bào)的榮譽(yù)有擁有權(quán)。只要他的量化分?jǐn)?shù)優(yōu)秀或有進(jìn)步，他就會(huì)自然獲得所期望的榮譽(yù)稱號(hào)，不用再通過(guò)教師和全體同學(xué)表決。要是不合格，就一定不能獲得想要的榮譽(yù)。

2.量化的具體實(shí)施過(guò)程班主任不要全部包辦

運(yùn)用此項(xiàng)制度的初衷是為了解放我們自己，培養(yǎng)學(xué)生的自覺遵守、自主管理的意識(shí)，要是我們?cè)偃姘k，那我們會(huì)更累，學(xué)生也得不到應(yīng)有的鍛煉。當(dāng)然該我們拿主意的也不能讓學(xué)生去做，如量化的具體內(nèi)容、類型、措施，就應(yīng)由班主任根據(jù)班級(jí)管理的各個(gè)方面來(lái)制定。因此，把想要通過(guò)分?jǐn)?shù)量化來(lái)進(jìn)行管理的方面明確化，教會(huì)學(xué)生，就可放心地讓他們進(jìn)行操作。在量化考核的整個(gè)過(guò)程中，剛開始的時(shí)候需要班主任手把手地教，很快就可以放心地定期監(jiān)督了。

3.班級(jí)內(nèi)制定的實(shí)施方案，要全班舉手表決通過(guò)

學(xué)生對(duì)量化項(xiàng)目的實(shí)施要求進(jìn)行深入地解讀和詳細(xì)地學(xué)習(xí)后，全班再舉手表決。同意代表著在榮譽(yù)申報(bào)這項(xiàng)活動(dòng)中，要自覺接受班級(jí)量化管理方面的約束，不同意就意味著沒有資格參與榮譽(yù)申報(bào)這項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)了參加榮譽(yù)申報(bào)這項(xiàng)活動(dòng)的班級(jí)量化的具體要求；同時(shí)，表示愿意爭(zhēng)取取得榮譽(yù)稱號(hào)后，就會(huì)在學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)生活中。自覺地按照班級(jí)管理規(guī)范及《中小學(xué)生守則》約束和規(guī)范自己的言行，以達(dá)到學(xué)期初制定的目標(biāo)。

4.班級(jí)量化管理措施要讓家長(zhǎng)知曉

在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，把這種做法對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)講解，爭(zhēng)取得到他們的認(rèn)可；同時(shí)，還要抽出時(shí)間讓每位家長(zhǎng)詳細(xì)了解自己孩子的表格量化分?jǐn)?shù)，以便掌握孩子在學(xué)校各方面的情況，這樣有助于家校結(jié)合對(duì)孩子開展教育。

5.班級(jí)量化管理表格逐日記錄，定期評(píng)價(jià)

班級(jí)管理的表格量化要天天做，持之以恒，才能發(fā)揮出最大效應(yīng)；同時(shí)，還要借助學(xué)校開展的一些活動(dòng)，定期進(jìn)行階段性總結(jié)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到這些措施是實(shí)實(shí)在在的。與其切身利益緊密聯(lián)系的，也只有這樣。才能對(duì)班級(jí)的日常管理發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

6.班級(jí)量化應(yīng)以人為本，體現(xiàn)人性化特點(diǎn)

我們知道各行各業(yè)都在強(qiáng)調(diào)人性化管理，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，運(yùn)用這種措施的時(shí)候也應(yīng)突出人性化管理。例如，一個(gè)書寫認(rèn)真的學(xué)生的作業(yè)和一個(gè)一直寫不好。但努力想寫好的孩子，要給予他們相同的加分機(jī)會(huì)。再如，做眼睛保健操時(shí)，沒有及時(shí)做，被班長(zhǎng)第一次點(diǎn)到名，不能馬上扣分，提醒之后立即開始做操的就不予扣分，扣分要從第二次開始。第二次點(diǎn)到名的就屬于故意搗亂了。由于此項(xiàng)措施的實(shí)施，目的是規(guī)范學(xué)生的日常行為，因此要因人而異，因事而異，特別是在扣分上，千萬(wàn)不要走向極端，那樣會(huì)把學(xué)生的熱情一棍子敲死，遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離我們的初衷。

與班級(jí)量化管理緊密聯(lián)系的榮譽(yù)申報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)期的開始就確立出本學(xué)期的奮斗目標(biāo)，而圍繞這一目標(biāo)確立的分?jǐn)?shù)量化管理，在學(xué)生的日常行為的落實(shí)上起到了不可估量的作用，很好地規(guī)范了學(xué)生的日常行為，促進(jìn)了良好習(xí)慣的養(yǎng)成。由于這一活動(dòng)注重過(guò)程，分?jǐn)?shù)量化管理發(fā)揮的作用貫穿整個(gè)學(xué)期；同時(shí)，還讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)了承擔(dān)，學(xué)會(huì)了對(duì)自己行為的負(fù)責(zé)，最后每個(gè)學(xué)生都會(huì)心安理得地接受自己一學(xué)期所創(chuàng)造的成果。

榮譽(yù)申報(bào)是班主任和學(xué)生們一起對(duì)成功的一次預(yù)約，事實(shí)證明只要肯付出努力，班主任和學(xué)生是雙贏的。

作者單位 山東省高密市康成中學(xué)

(責(zé)任編輯 尹杰)