在“比訪”中煥發出新魅力

為了提高教師的教育教學水平和職業道德修養，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，一場轟轟烈烈的“課內比教學，課外訪萬家”活動在荊楚大地全面展開。自2011年9月以來，武漢江夏大橋教育總支帶領210余名中小學教師激情投入，用心“比教學”，用情“訪萬家”。“比訪”活動，不僅鍛煉了廣大教師的教學能力。提高了教師的師德素養，還收到了良好的社會效益。“比訪”這一活動，使家校之間架起了和諧溝通的橋梁，使學生得到了實惠，教師獲得了進步，學校得到了發展。

“課內比教學，課外訪萬家”活動，是從2011年6月份開始，湖北省教育廳組織全省47萬中小學教師開展的一項教育教學活動。“課內比教學”就是教師教學基本功比武活動，即通過考察教師在常態教學環境中的備課、說課、講課、評課等基本教學技能。綜合學生成績和專家評價、教師互評、學生評價、家長評價等，比較教師的專業素質。“課外訪萬家”的基本要求是全員參與，即中小學校的校領導訪教師、教師訪學生，且以班主任為主，科任教師全部參與。基本形式以走訪為主，進行面對面的溝通，覆蓋全部學生家庭。主要內容是肯定學生成績，管理學生成長，與家長共同探討教育學生的途徑和方法，聽取家長的意見和建議。為了認真扎實地開展好“比教學訪萬家”活動，武漢江夏大橋教育總支卓有成效地做了以下工作。

一、加強領導，形成共識

新學期開始以來，武漢江夏大橋教育總支根據市、區教育局有關文件精神，迅速組成了“比教學訪萬家”專班，多次召開校長、主任會議，學習上級文件精神，分析教育發展與改革形勢。大家充分認識到開展“課內比教學，課外訪萬家”活動是貫徹落實國家、省、市《教育改革和發展規劃綱要》，提高教書育人水平，辦人民滿意教育的需要。開展這項活動既可以促進教師的專業成長，提高教書育人的本領，又可以密切家校聯系，統籌家庭和學校兩方面的資源共同促進學生的健康成長。同時，還是辦人民滿意學校，創人民滿意教育的重大舉措。

我們還讓教師明確，“比教學”不只是上一堂評比課，而是比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思和比教學過程中的每一個環節。“比教學”的根本目的是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業發展。“訪萬家”雖然要求高、難度大、時間緊，但是我們要求210余名教師，統籌兼顧家訪1389名學生，堅決做到全面覆蓋。我們還要求教師利用課余、下班時間、節假日等休息時間家訪。家訪前每位教師必須先備學生、備家長、備內容、備策略，制定個性化的家訪方案。家訪結束后，及時撰寫家訪手記，總結家訪成效，反饋問題。

二、分線推進，分層管理

為了確保活動的落實和收到實效，我們成立了兩個活動領導小組，實行分線推進。第一，以黨總支輔導員為組長，制定了活動方案，建立“輔導員一分管校長一教務處一備課組(教研組)一學科教師”的工作鏈，并于2011年9月開始研制“課內比教學活動”方案。2011年10月8日，隨著湖北省教育廳視頻會的召開，大橋中學教導主任第一個走上了“比教學”的講臺，拉開了大橋新區“課內比教學”的序幕。在學校的精心組織下，65名教師在25天的時間里，依次登臺獻藝。校長艾智亞身先士卒，率先垂范，以一節精彩的英語探究課將該校的教學比武活動推向了高潮。為幫助教師上好每節課，大橋中學開展了開門講課、推門聽課的活動，努力營造人人講課、人人聽課、隨時研討的教研氛圍，幫助教師提高教學水平，并建立了開放課堂制度、聽課記錄卡制度、集中評議制度、聽課通報制度和聽課評議制度等五大保證制度。大花嶺小學在“比教學”過程中，力求做到“優質課常態化，常態課優質化”，動腦筋、想辦法、打破常規求創新。他們為了使“比教學”活動既有形式，又有內容，教導處學習和借鑒了其他學校的做法，把本次的“比教學”落到了實處，收到了很好的效果。

第二，由總支政工員牽頭，建立“政工員一分管校長一政教處一班主任一科任教師”的工作鏈。2011年9月初，在全校教師大會上，宣講市、區教育局的工作方案和總支工作方案，并做到“四落實”：人員落實、時間落實、內容落實和任務落實。

三、精心籌備，細致安排

為踏踏實實地做好“訪萬家”工作，我們分七步進行了細致的安排。第一，確定工作方案，召開動員會議，傳達家訪精神，制定工作要求和獎懲方案。為保證走訪效果，避免活動走過場，黨總支對各學校的走訪活動提出了明確的要求。一是教師人人參與，不準請假；二是要家家走訪到，不準落下一戶；三是資料份份齊全，《家訪手記》張張完整，收隊時一律上交歸檔；四是年終將對教師的走訪進行考核。

第二，組織培訓學習。2011年9月初。武漢江夏大橋教育總支組織對家訪教師進行了包括家訪目的、意義、內容、方法、效果及注意事項等多方面的培訓，促使參加家訪活動的教師提高思想覺悟，對家訪活動形成完整、清晰的認識。

第三，建立學生信息庫。為開展好“課外訪萬家”活動，各校以班為單位建立“家訪信息庫”，通過家訪將每一名學生的基本信息、學習生活狀況、個性品質、特長習慣、存在的實際困難、反映的實際問題、教師家訪體會等相關資料收集在一起，形成一套完整的家訪資料。

第四，精心設計家訪主題。我們要求每位教師家訪前根據每位學生的不同情況精心設計家訪主題，想好交談時切入主題的方式。思考好要和學生交談的問題以及怎樣結束談話。只有這樣，家訪教師才能不易陷入被動，才可能使家訪達到預期的目標，取得理想的效果。

第五，強調談話技巧。做到“兩不”和“三要”，即：家訪不告狀，不指責家長和學生；家訪要有針對性，要主動沉下身子貼近家長，要能喚醒家長的共識，與家長一起分析原因，共同尋找解決的辦法。

第六，關注弱勢學生。弱勢學生包括貧困生、單親生、農民工子女、留守子女和行為偏差生。家訪教師要詳細了解這部分學生的狀況，盡最大努力幫助他們解決困難，把學校大家庭的集體溫暖送到他們及家人的心坎上，加強對他們的心理教育，鼓勵他們樹立克服困難的信心。

第七，強化走訪紀律。我們強調家訪一定要做到“六不準”，即不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教。同時，要求家訪教師借家訪之機向家長們大力宣傳國家教育方針、素質教育改革、學校辦學理念等，起到解惑、答疑的作用。

總之，在今后的工作中，我們還將進一步豐富“比教學，訪萬家”的內涵，把活動內容和形式進一步拓展，使活動真正成為提升教師隊伍素質、錘煉師能、塑造師德的載體，形成比學習、講奉獻、賽質量的良好局面。

作者單位分別系湖北省武漢市江夏區經濟開發區大橋新區教育總支，武漢市江夏區教師繼續教育中心

(編輯 羅登廉)