植實(shí)科技樹催艷創(chuàng)造花

山東諸城——上古明君舜帝的故里，中國“孝文化”之鄉(xiāng)。“至今東武遺風(fēng)在，十萬人家盡讀書”的濃厚文化氛圍，使得諸城自古以來人杰地靈、物華天寶。以“科技教育”為辦學(xué)特色的諸城市密州路學(xué)校，就坐落在這方具有悠久歷史文化底蘊(yùn)的熱土上。

該校多年來堅(jiān)持“科研興校”的辦學(xué)理念，在全體學(xué)生中進(jìn)行科技教育，堅(jiān)持“真、小、實(shí)”三字方針，以科技教育為突破口，全面實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)校開展的小學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究，著力探索新課改背景下的科技教育研究新模式，取得了明顯成效，走出了一條學(xué)校教育內(nèi)涵式發(fā)展之路。形成了自己鮮明的辦學(xué)特色。

學(xué)校在實(shí)施小學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究過程中，堅(jiān)持“小問題拉動(dòng)，小活動(dòng)支撐”，通過開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。學(xué)校通過開展科學(xué)探究活動(dòng)，充實(shí)了學(xué)生的閑暇時(shí)間，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)校主要開展了“八個(gè)一”小活動(dòng)，即每學(xué)期讀一本科普書，每周講一個(gè)科學(xué)家的故事，每月辦一期科技手抄報(bào)，每月畫一幅科學(xué)幻想畫，每月制作一件科技小作品，每月撰寫一篇科技小論文，每學(xué)期搞一項(xiàng)小發(fā)明、小創(chuàng)造，每學(xué)期進(jìn)行一次社會(huì)實(shí)踐考察并寫出考察報(bào)告。學(xué)校還將每年的五月份定為“愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”活動(dòng)月，并在這個(gè)月中，舉辦創(chuàng)造作品展覽、科技小論文評(píng)選、科技演講以及科技節(jié)等活動(dòng)。“八個(gè)一”小活動(dòng)的積極開展，豐富了學(xué)生閑暇時(shí)間的生活，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，活躍了學(xué)生的身心，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，個(gè)性得以發(fā)展。

為使科技教育不走過場，確實(shí)為素質(zhì)教育的實(shí)施起到破冰前行的作用，學(xué)校對(duì)教師的科技教育過程作出了詳細(xì)的規(guī)定。一是開放課堂，營造寬松的探究環(huán)境。教師同學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過程，并保證學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極參與。二是建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)“問題探究式”課堂教學(xué)模式的形成。教師引導(dǎo)學(xué)生改變以單純接受知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建教師與學(xué)生平等對(duì)話與交流的新型師生關(guān)系。三是培養(yǎng)學(xué)生提問的意識(shí)。教師通過各種方式激發(fā)學(xué)生提出問題的興趣和勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，大膽質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生提出的問題給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生提問的熱情。四是成立少年科學(xué)院，搭建學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)成果的展示平臺(tái)。少年科學(xué)院的成立為學(xué)生科學(xué)探究搭建了經(jīng)驗(yàn)交流、成果展示的平臺(tái)，成為了學(xué)生的“百家講壇”。

通過深入持久地開展科技教育，學(xué)校探索出了語文“主題探究”教學(xué)模式、數(shù)學(xué)“生活問題探究”教學(xué)模式、英語“應(yīng)用探究”教學(xué)模式、常識(shí)“四動(dòng)探究”教學(xué)模式：形成了問題探究式課堂教學(xué)流程和閑暇時(shí)間科學(xué)探究活動(dòng)操作流程；完善了學(xué)生評(píng)價(jià)辦法、教師評(píng)價(jià)辦法和課題組評(píng)價(jià)辦法。教師們積極參與課題實(shí)驗(yàn)，大膽改革課堂模式，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，制作多媒體課件，不斷反思課堂教學(xué)，總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，使教、學(xué)、研能力得到了有效鍛煉。

特色學(xué)校建設(shè)是深人實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，是實(shí)施素質(zhì)教育的產(chǎn)物，它有力地推動(dòng)、豐富和完善著素質(zhì)教育。創(chuàng)建特色學(xué)校是深化教育改革的突破口，從素質(zhì)教育出發(fā)，培養(yǎng)“合格+特長”的學(xué)生。就必須創(chuàng)辦“規(guī)范+特色”的學(xué)校。密州路學(xué)校創(chuàng)建的科技教育特色之路，必將越走越寬廣。

作者單位 山東省諸城市密州路學(xué)校

(實(shí)習(xí)編輯 陸燕)