小學數學教學中如何培養學生的學習主動性

義務教育的核心是素質教育，而素質教育就是要面向全體學生，讓學生全面發展、主動發展。小學數學教學要落實素質教育，就要真正調動學生的內動力，讓學生從“要我學”轉化為“我要學”。為此，教師要從激發學生的學習興趣入手。有趣的學就是玩；有益的玩就是學。甩掉了注入式教學給學生背上的包袱，學生學習的主動性就隨之而來了。因此，教師要從課堂教學、數學活動課等教學環節中激發學生的好奇心、好勝心和求知欲，變苦為樂，讓學生主動地參與教學過程，主動探索新知識。下面我就結合我的教學實際來做一些簡單的論述。

一、課堂教學中合理地激趣，培養學生的學習主動性

實施素質教育的主要渠道之一是課堂教學，在課堂教學中通過創設學生喜聞樂見的教學情境，激發學生的學習興趣，讓學生愛學、愛聽、愛想、愛看，積極主動地參與教學過程。課堂激趣可以從四個方面入手。

1.導入激趣

興趣是入門的向導，每堂課的一開始就興趣盎然，就會使學生以愉快的情緒、強烈的求知欲走進知識的大門，在教師的引導下主動地探求新的知識。如在學習分數的大小比較時可先講這樣一個小故事：一天，唐僧師徒四人去西天取經，天氣很熱，悟空讓八戒出去找西瓜，八戒找回了一個西瓜。悟空說：“為了公平，我們每人分吃?！卑私湟宦犝f：“不行，不行，西瓜是我找來的，我應吃、才行?！蔽蚩找宦?，很樂意地按八戒的要求切下給八戒。八戒看著手中的西瓜怎么也想不通，怎么比少？然后提出問題導入新課：“同學們，等你們學完這節課后，看看誰能幫八戒解開這個疑團？”這樣，學生對新知識產生了很大的興趣，主動地參與了教學過程，思維處于最佳狀態。

2.新授激趣

學生對新知識產生了興趣，僅僅是邁出了一小步，如何讓學生在求知過程中繼續保持積極的興趣，需要挖掘教材內在的趣。如我在“有余數的除法”教學中讓學生參與猜數字游戲：把1～30的數字卡片按順序依次給1、2、3、4四位同學，讓其他同學猜某些數字卡在誰手中，猜的過程也就是學生主動學習的過程，而且使學生處于一種興高采烈、激動不已的情緒中，在這種精神狀態中，學生的頭腦對應記的東西具有特殊的領悟力。

3.練習激趣

設計形式多樣的練習，能使學生保持學習的主動性和積極性，在愉快和諧的氣氛中鞏固知識、培養學習興趣。如在學習“人民幣的認識和簡單計算”時，我設計了這樣一道練習題：老師這里有一把尺子賣6角5分錢，同學們想一想要拿6角5分錢應該怎樣拿？你能想出幾種拿法？哪種拿法最簡便？誰想出的拿法最多并且能想出最簡便的一種拿法，老師就把這把尺子獎勵給誰?！睂W生們馬上積極思考、熱烈討論，有的想出了3種，有的想出了4種……，這樣，不同層次的學生都調動起了學習的積極性，鞏固了所學知識，培養了發散思維能力。

總之，教師要在課堂教學中挖趣、設趣，讓學生主動地被趣吸引，主動參與教學過程，從而培養學生學習的主動性。

二、利用活動課，結合數學教學，培養學生學習的主動性

活動課的內容和形式不受教學大綱的限制，其內容的趣味性、形式的多樣性、主題的自主性符合小學生興趣廣泛這一心理特點。因此，教師要結合教材精選活動內容，盡量使內容新鮮有趣，靈活多樣、富于變幻，增強題目的奇與趣，使學生感到新鮮活潑，在心理上得到滿足、享受到成功的喜悅，并主動地參與活動過程。如在學習了兩位數乘多位數后，可設計這樣一節活動課，讓學生從1—9，9個數字中任意說出自己喜歡的數字，教師把37037這個數乘以一位或兩位數，使積的每一位都是你喜歡的數字。同學們都爭先發言，有的說喜歡1，我就讓學生將37037×3，有的喜歡9，我就讓學生將37037×27，有的喜歡2，我就讓學生將37037×6，隨后進行計算，教師板書：37037×3=111111；37037×6=222222；37037×27=999999。面對這些計算結果，學生們感到很神奇，這時，教師引導學生觀察特點找規律。這樣，學生以高漲的熱情，積極主動地投入到活動中，不僅加大了練習密度，提高了計算技能，還學會了歸納思維方式，培養了學習興趣和學習的主動性。

三、利用檢測評定激發學習興趣，培養學生學習的主動性

檢測學生是教師了解教學效果和學生學習情況的重要方法。我們在檢測時可以建立獎勵制度：（1）優秀獎：每次成績優秀的獎勵小紅花。（2）上升獎：良好上升為優秀，及格上升為良好，只要有進步，教師就要獎勵學生小紅花。（3）保持獎：連續三次或三次以上可以加獎。（4）互助獎：給每個后進生找一個“小老師”。后進生獲得上升獎的同時也獎勵“小老師”。學期結束時，把每個學生的小紅花進行累計，作為本學期數學成績評定標準。上升獎生的建立，增強了中等生特別是后進生的學習信心，激發了后進生的學習興趣，改變了后進生不拿獎的歷史。優秀獎、保持獎、互助獎的建立，提高了優等生的學習興趣，加強了學生之間的團結，使學有余力的學生有用武之地。這樣，不同層次的學生之間相互促進，相互幫助，達到了抓兩頭，促中間，全面提高教學質量的目的。

總之，教師要抓住教學的各個環節，激發學生的學習興趣，培養學生主動學習的良好習慣，讓學生主動發展。

（責編 黃春香）