關于高校新生副班主任工作實踐的思考

新生入學教育是高校學生教育管理工作中的重要環節。如何引導新生完成從高中生到大學生的角色轉換，很好地適應大學生活，既會影響他們將來的發展，更對他們以后的人生具有重大的意義。

新生工作往往要求對其日常管理和基礎教育(包括思想教育、專業教育和政治教育等)細致入微和嚴格把關。具體而言就是：把工作做到每個學生中去，真正把教育思想工作落到實處。一般而言，高校的學生管理工作基本上都是由既承擔教學任務，又承擔科研任務的班主任和專、兼職輔導員來承擔，他們時間和精力有限，也就很難使班級管理工作制度化、規范化和經?；?/p>

基于以上情況，筆者所在的塔里木大學水利與建筑工程學院在新生管理工作中實施新生副班主任聘任制，即選拔品學兼優的高年級學生來擔任新生班主任的助理工作，以協助新生班主任做好對新生的思想、學習和生活等方面的指導工作。實踐證明，副班主任這一特殊的學生干部群體在學生管理工作中發揮了重要作用。

一、高校實行新生副班主任的重要意義

新生從軍訓、入學教育和專業教育到后來的早操、晚自習和寢室衛生，學生對學校規章制度的了解，學生在學習和生活中遇到的許多困惑都需要指導。[1]在這一系列的指導過程中，新生副班主任將發揮重要的作用。

1.新生副班主任能積極引導新生快速適應大學的學習和生活

為使新生更快地適應大學生活，需要正確的教育和引導，關鍵在于引導新生擁有正確的人生態度，樹立可以實現的學習目標，更加積極和樂觀地生活。為此，新生副班主任至少要做兩方面工作。

（1）新生副班主任對新生進行思想政治引導工作

第一，新生副班主任都是高年級學生，他們在大學已生活和學習了一年或兩年，對學校的情況、管理制度比較熟悉，對于新生在生活、學習、情感及人際交往等方面可能遇到的問題較為理解。第二，新生副班主任大多是黨員或學生干部，思想政治素質較好，思想也相對成熟，且有一定特長，有較強的溝通和交流能力，易與新生拉近距離，形成較為寬松的德育氛圍。第三，新生副班主任的學生身份，更容易讓新生，特別是貧困生傾吐心聲，這樣就能更加準確、及時地掌握新生的基本情況、思想動態和心理問題，有針對性地開展思想政治工作，有的放矢地幫助新生及時調整心態，迅速適應大學生活。

（2）新生副班主任對新生的學習和生活態度易產生影響

新生剛入學，對大學充滿好奇，對自己的專業及課程設置不太了解，只能從高年級學生那里獲得相關信息，而且獲得的信息不一定正確，僅憑“聽說”來決定自己的學習和生活，具有很大的片面性。此時，新生副班主任就能為新生答疑解惑，并將自己的學習方法和生活經驗傳授給新生。既能深化新生對所學專業的認識，又可加深新生對學校的進一步了解，還能及時糾正部分新生和家長對專業以及學校的片面看法，對新生的學習和生活起到極大的穩定和促進作用，為新生樹立正確的人生觀打下堅實的基礎。

2.新生副班主任的工作有利于提高高校學生的整體素質

通過學校搭建的工作平臺，新生副班主任可以盡情地施展自己的才能，遇到困難能夠及時同班主任及學校領導溝通，能夠極大地促進學生工作的開展。此外，新生副班主任結合自己的經歷以及對大學生活的體驗與新生進行交流，用自己的事例影響和教育新生，對良好學風的樹立起到極大的促進作用，從而有利于提高高校學生的整體素質。

二、新生副班主任工作過程中存在的問題

新生副班主任在高校新生工作中的作用是顯而易見的，但在實踐過程中仍存在一些問題，值得探討。

1.部分高校對新生副班主任的職能規定不明確

部分高校對新生副班主任的工作職能規定不明確，導致其工作形式和效果的五花八門。據調查，新生副班主任往往會根據自己的大學體驗，將所帶班級的學生往自己的大學成才之路上指引。例如，有些新生副班主任學習成績好，就經常關注所帶班級學生的學習情況，會陪同新生上晚自習，答疑解惑，等等。又如，有些新生副班主任特別關心新生的生活，他們會走訪新生宿舍，了解新生適應的情況，等等。還如，有些新生副班主任關注人際交往或是擔任學生干部之類的事情，等等。總之，工作職能的不明確，導致新生副班主任工作的多樣性，對新生的綜合素質提高引導不足。

2.新生副班主任缺乏豐富的理論知識和社會經驗

新生副班主任較新生來說，是榜樣和領路人，然而他們畢竟是學生，他們的理論知識和社會經驗都比較欠缺，他們在認識問題和處理事情時，還存在思考方式簡單、說話較隨便等問題，有時甚至會對新生產生誤導。例如，目前高校提倡創建和諧校園，安全穩定是第一要務，個別新生副班主任就僅從班級的角度出發，考慮如何促進班集體的利益，擴大班集體影響，而忽視了學校整體工作的進展。又如，對于大多數新生副班主任來說，應對突發事件的能力明顯不足，這不僅是新生副班主任會遇到的問題，高校的一些專職輔導員、班主任也會遇到同樣的問題，也感到頗為棘手，究其深層的原因，就是理論知識和社會經驗的不足。

3.新生副班主任工作的延續性和長遠性尚缺乏

新生副班主任的工作通常要求貫穿一年或更長的時間，它應該是一個吸收、培養和鍛煉的過程，需要有好的機制，中途任何一個環節出現問題，必然影響到新生副班主任工作的整體性和延續性。例如，選好了新生副班主任，經過一段時間，發現了問題。又如，新生班級還需繼續帶領，可是新生副班主任該畢業了。還如，大多數新生副班主任都只注重新生入校后的前一兩個月，在整體工作上表現為前緊后松，缺乏一個長效機制。總之，新生副班主任工作的延續性和長遠性尚缺乏。

三、建議和措施

1.逐步完善選拔機制，明確條件，嚴格選拔

為確保質量，對應聘者進行全方位的綜合素質考評，包括工作能力、工作態度、人際溝通能力、對規章制度的了解和對工作的積極性等各個方面。規定應聘條件，采用公開選拔、筆試和綜合面試等方式，聘請條件出色、威信較高的學生來擔任新生副班主任，真正確保其勝任新生副班主任的職務。

2.完善考核機制和激勵機制[2]

用制度約束保證管理質量，完善新生副班主任管理辦法和考核制度，詳細說明新生副班主任所要完成的任務，建立新生副班主任考核機制，用制度來規范和約束新生副班主任的行為。嚴格考核機制，采用個人述職和調查問卷的形式對新生副班主班的工作進行考核，參與人包括新生、班主任和輔導員等。對表現突出的新生副班主任頒發聘書，并給予表揚和獎勵，在評獎、評優方面優先考慮，甚至在推薦工作時，可以單獨推薦。對正面的典型事例，要通過海報和廣播等形式廣泛宣傳，充分發揮青年學生的感召作用和教育激勵作用。

3.積極開展新生副班主任的培訓工作

培訓是提高新生副班主任的思想素質和工作能力的重要途徑。[3]新生副班主任對工作往往是既新鮮又陌生，既有很高的積極性，又欠缺相關的經驗。因此，在新生副班主任上崗前，應先進行集中培訓，讓他們盡快熟悉新生的特點以及新生經常遇到的問題，熟悉新生副班主任工作的原則和方法，等等。此外，可以聘請上一屆優秀的新生副班主任進行指導和培訓，使新的新生副班主任在明確職責后，工作開展得更有目的性和針對性。

4.指導新生副班主任正確處理學習與工作之間的關系

作為班主任應考慮到新生副班主任的學生身份，學習是其主要任務，不要給其安排過多的工作任務，要正確指導和幫助他們處理好工作與學習的關系，堅持“學習第一”的原則。[4]另外，輔導員和班主任要從關心、培養和愛護的角度，指導新生副班主任搞好學習，做好工作。

參考文獻：

[1]楊仕勇.高校班主任助理工作的實踐與探索[J].安徽技術師范學院學報，2004（4）.

[2]黃俐麗.加強學生管理的有效途徑——班主任助理制[J].湖北函授大學學報，2006（2）.

[3]付章麗.淺議高校管理隊伍素質建設[J].山東省青年管理干部學院學報：青年工作論壇，2004(4).

[4]王青山，曾祥飛.學生黨員擔任輔導員助理的選拔與培養[J].安徽工業大學學報（社會科學版），2007(5).

（作者單位：塔里木大學水利與建筑工程學院）

（責任編輯：梁金）