學(xué)案先學(xué) 順勢(shì)后教

在教學(xué)過程中，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況有針對(duì)性地展開教學(xué)。

一、學(xué)案先學(xué)

布魯姆說(shuō)過：“提供足夠的時(shí)間與適當(dāng)?shù)膸椭俜种攀宓膶W(xué)生能夠?qū)W習(xí)一門學(xué)科達(dá)到高水平的掌握。”要相信學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的巨大潛力。

1．精心編制學(xué)案

自主學(xué)習(xí)的前提是為學(xué)生提供能夠引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的學(xué)案。

（1）準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要認(rèn)真鉆研教科書和課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低也不拔高要求。如復(fù)述課文不能降低為照著課文講，學(xué)古詩(shī)不能只停留在理解詩(shī)歌的意思、體悟到詩(shī)人情感的層面上。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要層次清楚，簡(jiǎn)明扼要，目標(biāo)數(shù)量以3-4個(gè)為宜，不能太多；可在目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)中會(huì)涉及的重、難點(diǎn)以及易錯(cuò)、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注，以便引起學(xué)生的高度重視。目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。例如，《九色鹿》學(xué)案中可以確定如下目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.抓住課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子用心品讀，讀出自己的感受。3.通過課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

（2）清晰呈現(xiàn)自學(xué)要求。把自學(xué)要求清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，可以讓學(xué)生有的放矢地去學(xué)習(xí)，主要包括兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)方法。葉圣陶先生說(shuō)過：“凡為教者必期于達(dá)到不需教，教師任務(wù)唯在啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生逐步增益其知能，展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度。”要做到這一點(diǎn)就要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。無(wú)論是識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作，還是預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)都有一定的學(xué)習(xí)方法。例如，《九色鹿》一文的學(xué)案可多處對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。實(shí)施教學(xué)前進(jìn)行總體學(xué)法提示：①初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀熟課文。②細(xì)讀感悟，抓住課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子用心品讀，讀出自己的感受，練習(xí)有感情的朗讀。初讀課文時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：①遇到不認(rèn)識(shí)的字翻看生字表和查字典，把字音標(biāo)在生字上拼讀兩遍，再連成詞讀兩遍。②遇到長(zhǎng)句子、難讀的句子、打結(jié)的地方回頭再讀，一直讀到通順為止。二是自學(xué)內(nèi)容。把教材內(nèi)容通過一些統(tǒng)領(lǐng)性的問題有層次地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生知道自學(xué)什么、用多長(zhǎng)時(shí)間、應(yīng)達(dá)到什么要求、如何檢測(cè)等。如《九色鹿》學(xué)案就有這樣一個(gè)自學(xué)內(nèi)容：仔細(xì)讀課文中描寫九色鹿的句子，找出句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，把自己對(duì)句子的理解和體會(huì)在書中作批注。這樣的自學(xué)內(nèi)容外延很廣，能夠引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)整篇課文。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

這是先學(xué)后教的關(guān)鍵，直接決定著教學(xué)效果。

（1）個(gè)體自主學(xué)習(xí)。教師提前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，利用上一節(jié)課的最后幾分鐘或者其他可利用的時(shí)間簡(jiǎn)單地作學(xué)前指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)。這也有兩種情況：一是課前自主學(xué)習(xí)。主要是費(fèi)時(shí)但比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容。例如，正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，查閱相關(guān)資料等，為課堂自主學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。如《九色鹿》學(xué)案中設(shè)置的課前自學(xué)內(nèi)容是：①默讀課文，畫出課文中描寫九色鹿的句子，分別認(rèn)真讀兩遍所畫的句子，抓住句子的關(guān)鍵詞語(yǔ)想一想：這一個(gè)句子寫出了九色鹿的什么特點(diǎn)。②默讀課文，畫出課文中描寫調(diào)達(dá)的句子，認(rèn)真讀兩遍所畫的句子，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)想一想：這一句寫出了調(diào)達(dá)的什么特點(diǎn)。③上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其他故事，搜集有關(guān)講信用、知恩圖報(bào)的故事。學(xué)生根據(jù)這一內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，能夠?yàn)檎n堂上深入探究九色鹿和調(diào)達(dá)的形象做好鋪墊。二是課堂自主學(xué)習(xí)。課堂自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如，《九色鹿》學(xué)案中可設(shè)置如下課堂自學(xué)內(nèi)容：①研讀九色鹿 。仔細(xì)讀課文中描寫九色鹿的句子，找出句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，把自己對(duì)句子的理解和體會(huì)在書中作批注；小結(jié)一下九色鹿的特點(diǎn)；小組間練習(xí)把自己的感受讀出來(lái)；這幾句話分別用了哪些描寫方法來(lái)寫九色鹿的特點(diǎn)的？②研讀調(diào)達(dá)（略）。

（2）小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在個(gè)體自主學(xué)習(xí)中有些問題解決不了，這時(shí)候就需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的方法有兩種：一是兵教兵，即小組內(nèi)較好的、已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生教較差的、還沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生；二是小組成員一起討論難度較大的問題。

二、順勢(shì)后教

在學(xué)生自學(xué)過程中，教師通過巡視、個(gè)別詢問、提問等形式進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，為后教做好準(zhǔn)備。

1．展示交流中點(diǎn)撥

展示交流不是讓學(xué)生按學(xué)案順序把答案讀一遍，而是教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)中暴露的傾向性問題組織學(xué)生互動(dòng)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，促使學(xué)生積極思維，升華學(xué)生對(duì)文本的理解與感悟。在《九色鹿》展示交流時(shí)，我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況圍繞“九色鹿和調(diào)達(dá)各有什么特點(diǎn)，談?wù)勀愕睦斫馀c感悟”這個(gè)話題進(jìn)行。在交流九色鹿勇敢、睿智這一特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生遇到了困難，我及時(shí)點(diǎn)撥：面對(duì)國(guó)王帶領(lǐng)的軍隊(duì)，九色鹿怎么做的，要是一般人會(huì)怎樣。學(xué)生通過想象對(duì)比，很快領(lǐng)悟到了九色鹿的勇敢、睿智。

2．深入探究中指導(dǎo)

選擇具有探究?jī)r(jià)值的問題，組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究，教師為互動(dòng)探究提供材料支撐和方法指導(dǎo)。在《九色鹿》展示交流中延伸出了一個(gè)問題：假如九色鹿又一次看到調(diào)達(dá)遇險(xiǎn)，九色鹿會(huì)怎么做呢？學(xué)生精神又高漲起來(lái)，我讓學(xué)生圍繞做法、原因的思路組織語(yǔ)言。

先有學(xué)生的學(xué)，才有老師的教，學(xué)是主導(dǎo)課堂的一切。不教才是教，永遠(yuǎn)堅(jiān)信學(xué)生的自覺和能力，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給學(xué)生。這樣教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得自如，也就達(dá)到了葉圣陶先生所說(shuō)的“教是為了不教”的境界了。

（責(zé)編 韋 雄）