從小處著眼巧練筆

在小學語文教學中，老師、學生一提到作文都不禁皺起眉頭。為了寫好作文，老師、學生都上下求索，備嘗艱辛。經過多年的教學實踐，我認為借助學生閱讀文本的適當時機，從小處著眼，把握機會，巧妙地安排內容，把小練筆與課文內容結合起來，使作文訓練不露痕跡，能起到潛移默化的作用。

一、填充文本空白

小學語文課本上的文章都是專家精心編排的，那耐人尋味的哲理、跌宕起伏的情節、精妙凝練的語言，無不給學生最好的熏陶。教師在指導學生學習這些課文的時候，抓住課文中那些寫得含蓄，或寫得簡練，或是意猶未盡的地方，讓學生充分發揮想象進行補寫，走進文本，學生對文章就會有更深的認識。如蘇教版小學語文第八冊《第一朵杏花》中有這樣一個情節：“孩子聽從竺可楨爺爺的叮囑，終于等到了第一朵杏花開放的時間，他多么開心呀，迫不及待地把這個好消息告訴竺爺爺。”書上沒有竺爺爺和孩子說話的表情、語氣，留下了許多想象的空間。在學習時，教師讓學生通過朗讀，品味人物說話時的動作、神情，然后將這些內容補寫出來，將會極大地提高學生的寫作能力。

首先，讓學生根據自己對課文的理解有感情地朗讀，再根據人物的性格特點設計動作、神態等。這樣，學生在娛樂中加深了對這段對話的理解，同時，在表演中，學生對人物的性格特點、精神品質有了更深的認識。學生自己參加表演，有切身的體會，也觀看了別人的表演，受到啟發，再加上自己對文本的理解，寫起來得心應手，他們真正體會到了遣詞造句的魅力。一位學生這樣寫道：“‘什么事情啊？’竺爺爺疑惑地問。‘竺爺爺，杏花開啦！’孩子指著杏樹興奮地說。‘什么時候？’竺爺爺受到孩子的感染，快步走到杏樹前，兩眼盯著杏花。‘剛才。’孩子仰著頭，肯定地說。‘是第一朵花嗎？’竺爺爺用手推了推眼鏡，半信半疑地問。‘是。’孩子激動得滿臉通紅。”

學生補寫好以后，教師讓學生充分地交流，在班內互讀互聽，思考所填的詞句是否恰如其分地表現了人物的性格特點，是否和原文相銜接。欣賞多種角度、多種形式的補寫，取長補短，可以豐富學生的積累，使他們的體會更深刻。

當然，除了人物的對話，文本的其他空白點也是可以讓學生動筆練習的，如填補列舉練仿寫、恢復情節練擴寫、補充結尾練續寫，等等。

二、借助閱讀課中的“爭論”

在課堂閱讀中，學生往往會因對詞語的理解，對人物情感的把握，對故事揭示的道理的看法不同而進行討論、探究。這是一個活潑而生動的過程。《一路花香》是一個篇幅不長、通俗易懂的寓言故事，學生理解課文內容并不困難。在總結課文時，我問學生：“你們喜歡哪一個陶罐？”學生們異口同聲地回答：“我喜歡破陶罐。”答案在我的意料之中。我發現有一只小手舉了起來，那位學生站起來大聲地說：“我喜歡好陶罐。”我問他：“你能說說原因嗎？”“因為好陶罐天天裝水。”一石激起千層浪，學生們受到了啟發紛紛發言：“破陶罐帶來了一路花香，讓主人心情愉快。好陶罐天天裝水，也在為主人服務。”“陶罐的任務就是裝水，好陶罐出色地完成了任務。”“好陶罐沒有嘲笑破陶罐，它值得我們喜愛。”

學生們對課文有了這樣的理解：世上的每一樣東西、每個人都有自身存在的價值，不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能夠充分發揮作用。我緊抓這一契機，放手讓學生寫心中所思。一會兒，《陶罐身上的閃光點》《我也要做這樣的陶罐》等習作應運而生。

三、看課文插圖

作家秦牧曾說：繪畫可以說是用線條和顏色來表現的文學，文學也可以說是用文字來表現的繪畫。可見看圖作文就是讓學生把用線條和顏色所表現的生活用文字描述出來。蘇教版教材的每篇課文都配有插圖，這是教材的一大特色。學生翻開書，首先吸引他們眼球的是美麗的插圖。課文插圖是語文教材的有機組成部分，在教學中它和文字同樣重要，插圖也是教材編排者精心選擇、設計的，我們應該循著編者的思路，利用好插圖，尋找教學難點的突破口。教《嫦娥奔月》一課時，我巧妙利用插圖，讓學生感受到凄美，走進嫦娥留戀、關愛人間的純潔心理。指導學生學習課文第六、七自然段時，我和學生進行了這樣的一段對話：

師：嫦娥的身體輕了，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經與鄉親們生活的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應當是什么？請你們用一個詞語描述嫦娥的心情。

生1：欣慰——可以讓鄉親們少受傷害。

生2：遺憾——不能再為鄉親們排憂解難了。

生3：留戀——留戀人間的生活，這人間有她的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

師：嫦娥飛往月亮的時候是多么的無奈，多么的戀戀不舍！此時，她的神情又是怎樣的呢？

生4：她淚眼蒙眬，不時回轉頭來遙望大地。

……

師：請你們用筆把你們從這幅圖中看到的景、領悟到的情寫下來。

不一會兒，一篇篇描寫課文插圖的精彩小短文從學生們的手中誕生了。

總之，我們只要深入鉆研教材，善于抓住教材的特點，從小處著手，找準讀寫結合點，巧妙地設計練筆內容，培養學生的創新能力和寫作能力，就能極大地提高語文教學的效率。

（責編 莫彩鳳）