如何有效開展拓展性閱讀

拓展性閱讀必須在教師精心解讀教材，用足、用透教材的基礎上開展；拓展閱讀要精心挑選，把一些真正的經典性的材料引進語文教學中來；拓展閱讀要注意選擇適當的時機，借助課外資源構筑更寬廣的文本視野，推動文本和兒童的視野融合。

一、精選內容，追求內與外的融合

1.在進行拓展性材料的選擇時，應考慮學生的生活閱歷、認知水平、現有知識、年齡特點等

在教學過程中，教師選擇的材料要切合學生的實際，使學生感興趣。同樣是關于“鯨”的拓展閱讀，對于低段的孩子，重在激趣。如學習了生字“鯨”，教師可引導學生交流自己對鯨的了解。這樣，學生便會主動到《十萬個為什么》《動物世界》等書上去尋找相關的資料，甚至回憶自己看過的電視片。此時，教師只需要求學生認真閱讀以便講給別人聽，不求深度和廣度，以學生愿讀、愛讀并樂于表達為目的。對于中段的孩子，則引導他們有目的地讀整篇故事，了解鯨的體形特點、生活習性等知識，并在課堂上交流，互相補充，以形成相對完整的知識結構。對高年級段的學生，除了圍繞主題收集資料，開展閱讀活動并交流外，還要引導學生對所閱讀的材料作深入思考，提出自己的觀點，帶領他們通過質疑、辯論、爭論等形式開展探究性、審美性和批判性閱讀。這種思維的交鋒不一定非要產生一個正確的答案，只要學生敢于質疑、敢于提出富有個性的獨特見解，就應該得到教師的肯定和鼓勵。

2.在進行拓展性材料的選擇時，還應考慮文本的內容和特點

（1）內容相關的拓展。閱讀教學過程中，學生經常會遇到疑難，教師適時地利用拓展性閱讀材料能夠很好地幫助學生自主學習，無師自通。

（2）從文體的角度拓展 。以蘇教版四年級上冊一篇比較典型的說理文——《說勤奮》為例，教師可以從課文中心、事例、結構等方面設置問題，讓學生精讀，然后組織學生分組討論、解決問題，教師適時點撥。接著可引導學生學習另一篇說理文——《談禮貌》進行比較閱讀，找出兩篇文章的異同。這樣的一種閱讀思路，可以說是幫助學生拿到了一把開啟說理文閱讀大門的鑰匙。

（3）從作家角度延伸 。我們的語文教材中有許多古今中外的名家名作，但一斑并不等于全豹。教師不妨借此機會，趁熱打鐵，向學生推薦該作家的其他作品，以幫助學生全面了解其風格……這樣的拓展閱讀，讓每個單篇課文都從自身的封閉結構中解放出來，并與其他課文建構起一種全新的、自由而開放的結構，文本間交互輝映，互動對話，能彼此喚醒一些被埋沒在個別課文中的生命。

（4）相同主題的拓展。最好的閱讀材料是同題文章，即表現的主題相同或所寫的題材一致。如在教學李清照的《夏日絕句》時拓展閱讀杜牧《題烏江亭》：

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

這兩首詩都是中國古典文學作品的名作，但它們對同一歷史事件的解讀就構成了一種形象而有趣的對話關系。把這兩首詩融合，展開教學，不僅可以增強學生對這兩首詩藝術表達的感悟，而且可以使學生對詩人合理地引用歷史題材借以抒發個人情感的藝術構思有更深刻的印象；同時又可以對項羽烏江自刎作出豐滿的思索，更能夠培養學生對歷史事件作出自己獨立的創造性思考的能力。

二、細挑切點，追求教與學的融合

找到課內教材與課外教材的聯結點、切入點，是有效實施拓展性閱讀教學的關鍵。

教師必須自己深入解讀文本，然后在此基礎上依據學生的年齡特點和先前的認知基礎，揣摩學生自己能讀懂的和讀不懂的——“見不到處”“易忽略處”“參證比較處”“攪不明白處”就容易一些。而這些學生的“未知”正是拓展閱讀的切入點，是確定有效閱讀教學目標的依據和實現高效閱讀課堂的基點。

如教材中有很多選自名著的作品，教師可以在教學過程中把教材中的文章和原文融合，感受原著的語言藝術魅力，創造性地理解課文。以《三打白骨精》為例，同是一個白骨精在師徒幾個的眼里卻是不一樣的，在八戒眼里是個美女，在唐僧眼里是個善良的村姑，在悟空眼里就是個妖精。那么白骨精到底生得咋樣，改編后的課文沒有呈現，這便是學生閱讀過程中的“見不到處”。請看原著：

冰肌藏玉骨，衫領露酥胸。柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。月樣容儀俏，天然性格清。體似燕藏柳，聲如鶯囀林。半放海棠籠曉日，才開芍藥弄春晴。

在“見不到處”拓展閱讀，填補了文本的“空白召喚”，看到了白骨精變成村姑后的美，學生先是想到了“美若天仙”“沉魚落雁”“閉月羞花”，但又想到這是“美人計”，于是又認識到了白骨精的“處心積慮”“陰險狡詐”。放聲再讀讀這有音韻的句子，從對偶和比喻間又欣賞到了文字的美。

這樣經教者精心編織出的一個課文與原著交相輝映的藝術集群，給學生帶來了立體的藝術享受與情感沖擊。通過這個藝術集群，學生在比較閱讀中多層次、多角度地對文章進行了創造性的感知活動，充分體會了課文與原著的不同言語風格以及不同文體對同一內容的處理藝術，從而深刻感悟了文本人物的精神世界，同時也引發了學生閱讀原著的熱情。

（責編 張亞莎）