淺談語文教學中的小練筆

在和家長交換意見的過程中，我發現很多孩子都害怕過星期二，因為星期二有作文課。他們寫的作文要么是記流水賬，要么是覺得無話可說，他們已經對作文產生了恐懼心理。針對這種現象，教師必須消除學生的恐懼心理，而消除這種心理的最佳方法就是把作文分解成隨堂小練筆，降低作文習作的坡度。所謂的“小練筆”，就是在語文課堂教學中，語文老師隨機讓學生圍繞一個內容寫小片段。這種練習形式靈活、篇幅短小、效果較好。在語文教學中有計劃地對學生進行小練筆訓練，除了可以降低作文的坡度，還可以加深學生對語文內容的理解。那么，如何在語文教學中開展行之有效的小練筆訓練呢？下面我說一說我的一些做法。

一、通過練筆展現主人公的想法

小學語文教材中的很多課文講述的都是充滿真情實感的故事，表達著美麗的情感，在學習這些課文時，教師可以通過練筆讓學生寫出主人公的內心想法。如教學《把我的心臟帶回祖國》一文時，教師可以組織學生討論肖邦離開祖國的原因。在學生得知當時的波蘭處在水深火熱之中，波蘭的人民遭受著深重的苦難，肖邦本該在自己的國土上施展自己的音樂才華，卻不得不背井離鄉時，學生不難知道肖邦當時的心情。教師在此話鋒一轉，說：“同學們，肖邦不得不離開自己的祖國，這個‘不得不’寫出了肖邦怎樣的心情？”學生說當時肖邦的心情是無奈和悲憤的。教師接著問：“如果你是肖邦，此時你會有什么想法？你會對祖國說些什么？”然后安排3分鐘的時間讓學生練筆。在交流時，學生有的寫出了肖邦對音樂的執著，有的寫出了祖國的明天會更美好的期望，還有的寫出了肖邦喚起人們戰勝困難的信心，等等。在教學《把我的心臟帶回祖國》的第二課時，我的課程設計如下：

師：請同學們讀第四自然段，說說這段寫了什么。

生1：寫了肖邦徹夜工作的情景。

師：你理解“徹夜”的意思嗎？

生1：“徹夜”應該就是“通宵”“整夜”的意思。

師：我也同意。“徹夜”一詞寫出了肖邦什么樣的精神？

生2：寫出了肖邦忘我工作的精神。

師：你們知道他為什么要這么做嗎？

生3：肖邦日日夜夜想念著自己的祖國，他用自己的音樂創作詮釋著自己亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮。

師：同學們，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作，將自己的一腔熱血化成了音符。肖邦最后怎樣了呢？

生4：肖邦病了，病得非常重。

師：肖邦病得很重，他彌留之際又做了什么？

生5：他緊緊地握著姐姐的手，懇求姐姐把他的心臟帶回祖國。

師：多么偉大的愛國情懷呀！你們能想象肖邦當時的想法嗎？請大家用筆記錄下來。

七八分鐘后，學生寫出了肖邦的愛國情，寫出了肖邦的斗志，此次小練筆非常成功。

二、通過練筆抒發學生內心的感悟

小學語文教材中的課文，可以熏陶學生的道德情感，在教學這類課文時，教師可以在學生的情感達到高潮時設計小練筆，使學生在語文學習中獲得最真的感悟。如我在教學《第一次抱母親》一文時，學習了于永正老師的教學方式，實錄如下：

師：母親眼角流出的淚水是什么樣的淚水？說說你們的理解。

生1：我覺得母親的淚水是欣慰的淚水。

生2：我覺得母親的淚水是高興的、無比幸福的淚水。

生3：我覺得母親的淚水是甜的。

……

師：小時候母親無數次抱我們，作者是第一次抱母親，當我們把“無數次”和“第一次”這兩個詞放在一起時，你們不想對作者、自己說點什么嗎？請你們把自己想說的話寫在練習本上。

2分鐘后，學生們互相交流，答案紛呈，有的寫母愛的無私，有的寫自己以后要多奉獻少索取，有的歌頌母親寬廣的胸懷，還有的寫出了孟郊的《游子吟》中的經典句子……

教師帶頭鼓掌，說：“其實此刻老師最想說的就是‘誰言寸草心，報得三春暉’。《第一次抱母親》深深地感動了我，我的父母去世了，但別人的父母還健在，我要像愛我的父母那樣愛我周圍的老人，我要像關愛我的孩子那樣關愛我的每一位學生。你們又是什么感受？請你們寫出來。”

三、通過練筆激發學生積累語言

小學語文教材中有很多文質兼美的文章，誦讀這些經典美文是一種享受，學習這種類型的文章可以讓學生通過練筆實現知識的積累、內化和提高。《秋天的雨》的語言生動優美，如：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽……”學生學習這一段時，教師可以讓學生在反復朗讀后模仿寫話：“同學們想想，秋天的雨還會把什么顏色給誰呢？”一學生這樣寫道：“它把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一盞盞小燈籠，掛在樹梢向人們點頭微笑。”

語文博大精深，要想在一篇普普通通的文章中設置小練筆，就要從小處著眼，既要訓練小的“點”，也要訓練大的“面”，可以是一個句式的練習，可以是一個“空白”的續寫，也可以是一段美文的仿寫。教師要精心設計小練筆，學寫結合，相得益彰，讓課堂練筆真正成為語文課堂教學中的一道亮麗的風景。

（責編 莫彩鳳）