精彩結尾 讓語文課堂意猶未盡

古人談行文說：“起句如爆竹，驟響易徹；結句如撞鐘，清音有余。”課堂教學更是如此。十余年的講臺生涯讓我領悟了其間的韻味。引人入勝的導入能誘發學生的好奇心，是成功課堂的良好開端。而結尾就如壓軸大戲，或立足基礎，或直入中心，或升華情感，或拓展延伸，或啟智創新，能起到推波助瀾、錦上添花之妙用。結尾設計獨具匠心是鞏固語文課堂教學強有力的保障。筆者就平時的教學經驗，談談自己的體會。

一、結尾，激蕩主旋律——聽

美妙的旋律容易撥動人的心靈之弦，呼喚內心潛在的渴望、情愫。在特定的教學情境下，能充分調動學生的聽覺功能，真正激發學生的主觀能動性，令其凝神諦聽，并思維交織碰撞時催生出對文本知識、文本情感的領悟、融合與升華。這便達到了“外施造化中心得源”的境界。

文中寓音樂之美。詩歌《長江之歌》，本是電視系列片《話說長江》的主題詞。教學結束之際，氣勢磅礴的《長江之歌》主題曲再次在教室響起時，學生們神情專注，目光凝視于長江流動的多媒體畫面，情不自禁地和著音樂吟唱起來。大家沉浸其中，無須更多的語言去描述，去總結，此時“聲教”遠勝于“言教”。

總之，根據文本內容，在課堂收尾處恰到好處地采用音樂渲染，架起學生與作者之間的情感橋梁，使學生沉浸在課文描述的情感氛圍中，讓文本的中心在優美的旋律中深化，讓學生的情感得到升華。

二、結尾，激發探究欲——讀

語文課堂是學生汲取文化精髓的主陣地。要全面提升學生的語文素養，得益于課內，延伸于課外。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發。”呂叔湘先生也曾說：“問語文學得好的人，都說是課外看書。”教材是個例子，教學語文，教師該本著源于教材而又高于教材的理念引領學生在閱讀的廣闊天地里縱情馳騁。其實充滿激情的課尾設計不失為引領學生從課內閱讀向課外延伸拓展的行之有效的途徑，利于增長知識，豐富積累，開闊視野，從而不斷地豐盈學生的思想人格。

兒童作家楊紅纓《一本男孩子必讀的書》是男女生都喜歡的課文。文中寥寥數語，概括介紹了魯濱遜的遭遇。對好奇心強的孩子們來說，遠遠不夠。結語處，我深情描述：“同學們，我們被小心翼翼地呵護著：衣食無憂，自由自在，一帆風順。可你知道，魯濱遜獨自身處險境，卻次次絕處逢生。他，自制竹筏，在荒島四周探險。險要的地勢，獨特的經歷，他用智慧抗爭，演繹了多彩的人生。你們想一睹魯濱遜精彩紛呈的流浪人生嗎？那就從英國迪福的《魯濱遜漂流記》中尋找答案吧！兩周后我們交流。”此時，學生熱情高漲，躍躍欲試，紛紛表示要去品讀此書。

這結尾成了思維的紐帶。學生的思緒已不止于課堂了，活躍的思維火花已化為向外探究的欲望。這熱情會令學生徜徉新知的花園，新奇而向往，享受而愉悅。

三、結尾，抒發真情意——寫

學以致用，是語文教學的最終目的。本著語文為生活服務的理念，語文教師要懂得選擇最佳的時機，在學生情感升騰處激發寫作欲望，必將收獲到情真意切之效。

教學《九月九日憶山東兄弟》，課至尾，學生們深情吟誦這膾炙人口的古詩，沉醉于大詩人王維的思鄉念親的情感氛圍里。教者適時點撥：“‘憶’字，濃縮了王維對親人的深切思念。此刻，你會憶起誰?用這樣的句式來說：當____時，我會想起____，我想對他（她）說：____”一石激起千層浪，學生們的話匣子打開了。他們提到了搬家的鄰居，轉學的伙伴，遠在外地工作的父母，老家的外公外婆……大家飽含深情，思念之意溢于言表。我因勢利導、趁熱打鐵：“同學們，思念是彼此間一種心靈的默契，讓我們提筆給遠方的他（她）寫一封信，回憶你們在一起的難忘時光，傾訴你的思念之情吧！”作業反饋，學生把思念親友之情表達得淋漓盡致。

《義務教育語文課程標準》指出：“寫作能力是語文素養的綜合體現。”由讀遷移到寫，由文本邁向生活，一舉兩得。既可以加深學生對文本的感悟，又能提高寫作水平。

四、結尾，發展創新力——創

根植于語言文字理解的多維性，運用的可變性，內涵外延的豐富性，學生的創新意識、創新思維擁有了施展的沃土。前蘇聯著名教育家沙塔洛夫指出：“教師的創造性是學生創造性的源泉。”教者創造性的引導能使學生的創新潛力在這片沃土中得到挖掘與發展。

我校陳老師執教的詞《清平樂·村居》，通過看、讀、品、寫、聽、背環節，環環相扣，層層遞進，扎實有效。結尾處，陳老師情不自禁地吟起：“……屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，幾分醉意，親切美好！這是誰家幸福的翁媼。 大兒豆地里鋤草，能干勤勞。二兒院子里編雞籠，手藝可巧！小兒臥剝蓮蓬，調皮可愛。多么幸福的一家老小！”美麗的詞句，充分展示了教師語言表達的基本功。這樣有創意的改編，拉近了學生與詞之間的距離，降低了寫詞的難度。學生耳目一新，蕩起學生蠢蠢欲動創詞的漣漪。作品展示時學生自行創作的詞美不勝收。

一堂課，如果沒有精彩的結尾，便不能稱其為一堂好課。故結課技能和導課技能一樣，是衡量教師教學技能高低的重要標志。語文教學要把握住每個關鍵。而結尾的妙處在于恰到好處地鞏固課堂知識，升華課堂效應，真正做到結尾擲地有聲。

（責編 張亞莎）