一年級(jí)學(xué)生接力日記初探

對(duì)外界事物接觸的增多和好奇心的驅(qū)使，一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始對(duì)周圍事物進(jìn)行思考。他們樂(lè)于表達(dá)，每天對(duì)看到的事物圍著老師說(shuō)個(gè)不停。為此，我在今年一年級(jí)的語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)中，開(kāi)展了接力日記的教學(xué)探索。

一、在一年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展接力日記的可行性

新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)提出了“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”的要求。思維發(fā)展心理學(xué)的研究成果告訴我們，在幼兒期，兒童已經(jīng)基本掌握了語(yǔ)言交際的能力，能運(yùn)用比較豐富的口頭詞匯來(lái)正確地造句，表達(dá)自己的思想。一、二年級(jí)是發(fā)展兒童語(yǔ)言能力、開(kāi)發(fā)兒童智力的重要時(shí)期，抓住這個(gè)大好時(shí)機(jī)進(jìn)行初步的作文訓(xùn)練是完全必要的。日記是作文訓(xùn)練的有效途徑，會(huì)寫一定數(shù)量的常用字就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作，而一年級(jí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了近五百個(gè)漢字，學(xué)會(huì)了使用拼音，具有了初步的邏輯思維能力，已具備簡(jiǎn)單寫作的能力。因此，從新課標(biāo)的要求、學(xué)生已掌握的知識(shí)及學(xué)生對(duì)運(yùn)用語(yǔ)言的欲望來(lái)看，在一年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展記日記的活動(dòng)是可行的，也是可能的。

日記是一種不拘形式、內(nèi)容豐富的文體，日記真實(shí)性、感知性強(qiáng)，學(xué)生能把生活中的喜怒哀樂(lè)隨時(shí)用文字表達(dá)出來(lái)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作應(yīng)該從記日記開(kāi)始。有人說(shuō)，父母教育子女，只要讓他們養(yǎng)成記日記的良好習(xí)慣，就算成功了一半。這話不無(wú)道理，可以說(shuō)，成功人士應(yīng)具備的素質(zhì)都體現(xiàn)在兒童日記中。老師和家長(zhǎng)不應(yīng)該錯(cuò)過(guò)對(duì)孩子早期創(chuàng)作的黃金期的培養(yǎng)。低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)，不甘落后，特別希望得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的認(rèn)同，但他們的合作意識(shí)較差，在自我表現(xiàn)的同時(shí)容易忽視別人的優(yōu)點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了接力日記的活動(dòng)。

二、開(kāi)展接力日記的主要做法

為了激活學(xué)生的寫話興趣，促使學(xué)生樂(lè)于寫，做到用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心，我要求學(xué)生留心觀察生活，從生活中攝取素材，無(wú)論是一段有意思的對(duì)話，還是一個(gè)場(chǎng)面的描寫，寫作篇幅長(zhǎng)短應(yīng)不限。

1.合理編組

我將全班52名學(xué)生按照4人一組共分成13個(gè)小組，成員按照優(yōu)等生、中等生和差生（教師不應(yīng)有差生的觀念，但學(xué)生間的發(fā)展確實(shí)有差距）組成，使各組成員的綜合素質(zhì)沒(méi)有明顯的差別。我要求4名學(xué)生輪流寫日記，每周至少寫一篇，我啟發(fā)引導(dǎo)，并進(jìn)行評(píng)閱，開(kāi)展學(xué)生間的交流和互評(píng)活動(dòng)。

2.要求學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真記錄，養(yǎng)成“有心人”的習(xí)慣

我要求學(xué)生隨身攜帶本子和鉛筆，隨時(shí)將日常接觸到的有價(jià)值的事物、自己對(duì)一些事物的感想記在上面。生活中有很多事都是我們寫作的來(lái)源，多經(jīng)歷一些事，多記錄，這樣日記就多了很多素材。同時(shí)，我要求學(xué)生多讀一些課外書籍，并指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。

3.組織好學(xué)生間的日記交流和成果展示

搞好學(xué)生間的交流，可以促進(jìn)學(xué)生之間相互了解，提高學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生間的友誼不斷加深，合作意識(shí)不斷增強(qiáng)。我利用放學(xué)前的10～15分鐘組織學(xué)生進(jìn)行日記交流，讓學(xué)生在交流中相互評(píng)價(jià)，相互欣賞，在交流中喚起學(xué)生對(duì)寫日記的熱情，獲得寫作的靈感。這個(gè)學(xué)期全班同學(xué)共記日記885篇，其中質(zhì)量較好的有500余篇，在《小博士報(bào)》上發(fā)表2篇。期末我組織了全班的日記成果展示，要求學(xué)生將自己認(rèn)為寫得最好的日記打印出來(lái)，并鼓勵(lì)他們用最能表現(xiàn)自己個(gè)性的形式加以美化設(shè)計(jì)，編成“班級(jí)作品專集”和“個(gè)人作品專集”，讓他們?cè)诖蛴∪沼浐蛯⑷沼浹b訂成冊(cè)的過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)寫作的興趣。

三、開(kāi)展接力日記實(shí)踐的幾點(diǎn)收獲

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的接力日記實(shí)踐，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有了較大的提高，為今后的作文寫作打下了基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察、勤于思考的良好習(xí)慣

葉圣陶在《作文論》中強(qiáng)調(diào)指出：“作文是生活的一部分，它離不開(kāi)生活。”我們的世界，我們的生活是豐富多彩的，需要用情感去感受這個(gè)世界。有目的地讓學(xué)生感受生活，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。開(kāi)展接力日記后，學(xué)生們都能認(rèn)真記錄所看到的事物和感想，成為生活中的有心人。我經(jīng)常檢查學(xué)生的記錄，他們也能把接觸到的人和事及感想記在合作日記本上，表達(dá)他們對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生敢于動(dòng)筆的勇氣

小學(xué)生的心理特點(diǎn)的研究及教育教學(xué)的長(zhǎng)期實(shí)踐證明，寓教于樂(lè)是讓學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力的一條非常重要的經(jīng)驗(yàn)。在接力日記中，我鼓勵(lì)學(xué)生要敢于動(dòng)筆，勤奮練寫，并從中選出一些較為優(yōu)秀的習(xí)作，加以輔導(dǎo)，在班上交流或推薦給報(bào)刊。學(xué)生的文章在《小博士報(bào)》上發(fā)表后，寫日記的興趣更濃了。

3.為作文積累素材

作文就像建房子一樣，沒(méi)有磚、水泥，房子就建不起來(lái)，字、詞、句就是作文的基本組成部分，“不積跬步，無(wú)以至千里”，沒(méi)有一定的積累是寫不好文章的。學(xué)生在合作日記中無(wú)拘無(wú)束，句子寫得長(zhǎng)也可以，寫得短也可以，因?yàn)樗麄儗懙拿恳痪湓拰?duì)他們來(lái)說(shuō)，都是有價(jià)值的，有意義的，都是一種積累。從一年級(jí)開(kāi)始這樣的積累，到正式作文的時(shí)候，學(xué)生就積累了大量的素材，作文時(shí)就得心應(yīng)手了。

接力日記是我在課改實(shí)驗(yàn)中的初步嘗試，還不盡如人意，有待于繼續(xù)摸索，不斷改進(jìn)。

（責(zé)編 莫彩鳳）