讓語(yǔ)文課堂激情飛揚(yáng)

應(yīng)試教育下的語(yǔ)文課堂往往是老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師演，學(xué)生看。老師在講臺(tái)上講得口干舌燥，可臺(tái)下的學(xué)生卻昏昏欲睡，毫無(wú)生氣。人的興趣調(diào)節(jié)著情感，學(xué)生如果有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)表現(xiàn)出巨大的熱情。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境……”這些新理念為我們的語(yǔ)文教學(xué)提供了正確的方向，預(yù)示著語(yǔ)文課堂教學(xué)將徹底改變過(guò)去的滿堂灌的形式和以應(yīng)試為目的的枯燥無(wú)味的教學(xué)現(xiàn)狀。作為課堂組織的老師，只有從自身出發(fā)，調(diào)動(dòng)一切可行因素，激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃他們心中的激情，才能改變這種滿堂灌的現(xiàn)象，從而提高教學(xué)實(shí)效。那么，怎樣有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命力，讓語(yǔ)文課堂激情飛揚(yáng)？對(duì)此，我談一談自己的幾點(diǎn)看法。

一、精彩的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂教學(xué)的導(dǎo)入如果運(yùn)用得當(dāng)，就能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以抑制學(xué)習(xí)中的疲勞和困倦，保持旺盛的精力，讓學(xué)生在愉快的氛圍中敏捷思考。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，文章的開(kāi)頭寫(xiě)好了，就能吸引讀者往下看。興味盎然的課堂導(dǎo)入語(yǔ)，能激發(fā)起學(xué)生對(duì)教師的課程的興趣，有先聲奪人之效，像一塊磁鐵牢牢抓住學(xué)生的心理，喚起他們求知的欲望，使他們積極思考，全身心地投入課堂學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該精心地為每堂課設(shè)計(jì)精美的導(dǎo)語(yǔ)。

我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，為這篇課文設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：“自古以來(lái)，人們對(duì)幸福充滿著無(wú)限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。你們知道天堂般的生活是怎樣的嗎？天堂在哪里呢？鳥(niǎo)兒有天堂嗎？鳥(niǎo)的天堂在什么地方？”全班學(xué)生聽(tīng)了這些問(wèn)題，都積極地投入議論中，注意力集中了起來(lái)。為了一開(kāi)始就能抓住學(xué)生的心，順利進(jìn)行教學(xué)，教師還可以借助其他的手段。如在教學(xué)《桂林山水》這篇課文時(shí)，我一上課就利用課件播放桂林山水的真實(shí)畫(huà)面，雖然學(xué)生們大多來(lái)自農(nóng)村，見(jiàn)過(guò)許多的山和水，但一看到那清澈的水，那秀美的山，學(xué)生們就被美麗的畫(huà)面吸引了，興味盎然，興致百倍。從開(kāi)始上課到課程結(jié)束，這堂課沒(méi)有一個(gè)人開(kāi)小差，睡懶覺(jué)，每個(gè)學(xué)生都積極思考和回答問(wèn)題，課堂上激情飛揚(yáng)，收到了不錯(cuò)的效果。

課堂導(dǎo)入的方式豐富多樣，無(wú)論老師使用什么方法導(dǎo)入，都必須注意導(dǎo)入的趣味性和吸引力，確保導(dǎo)入形式與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，做到導(dǎo)入既有趣又有用。

二、朗讀，語(yǔ)文課堂激情飛揚(yáng)的金鑰匙

朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)手段；朗讀，是語(yǔ)文課堂的金鑰匙；朗讀，能使無(wú)聲的語(yǔ)言變?yōu)橛新暎茏屍矫娴恼Z(yǔ)言變立體，能把枯燥的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象。古人早有“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”之語(yǔ)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。”教師要在正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生有感情地朗讀，把作者的感情融化在自己的感情中。讀的形式靈活多樣，有聽(tīng)讀、自讀、品讀、演讀等，通過(guò)多種形式的讀，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。

在教學(xué)《我站在祖國(guó)地圖前》這一課時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。這首詩(shī)共有4節(jié)，文質(zhì)兼美，第1節(jié)有6個(gè)排比句，要求學(xué)生朗讀時(shí)讀出氣勢(shì)，讀出抑揚(yáng)頓挫；第2節(jié)有幾個(gè)對(duì)仗句式，要求學(xué)生讀出節(jié)奏感；第3節(jié)是作者建設(shè)祖國(guó)的愿望，要求學(xué)生深情地朗讀，讀出親切感；第4節(jié)則要求學(xué)生讀出對(duì)祖國(guó)的深深的依戀之情。我指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地品讀，在讀中體會(huì)祖國(guó)山河的雄偉壯麗，體會(huì)語(yǔ)言的美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和贊美之情。想象和聯(lián)想是形象思維的主要形式。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，使文中描寫(xiě)的情景像電影畫(huà)面一樣一幕幕地從學(xué)生腦海中映過(guò)。這樣，學(xué)生對(duì)作品的思想內(nèi)容的把握就會(huì)更加深入，對(duì)文章語(yǔ)言表達(dá)形式的領(lǐng)會(huì)就會(huì)更加深刻，就會(huì)從中受到真的啟迪、善的教化、美的熏陶。

在教學(xué)詩(shī)詞《漁歌子》時(shí)，我先范讀一遍給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生自己讀，抓住詞中的重點(diǎn)詞，想象詞中描繪的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生以輕緩悠閑的語(yǔ)調(diào)輕輕吟誦，讀出作者愛(ài)自由、愛(ài)自然的情懷。學(xué)生們的心靈受到感染，朗讀時(shí)特別入情入境，從朗讀中找到了山前白鷺飛翔的身影，粉紅的桃花花瓣紛飛入河的場(chǎng)景，青綠相間的斗笠蓑衣在微風(fēng)細(xì)雨中悠然自得的情致，真是一派水鄉(xiāng)美景！通過(guò)朗讀，學(xué)生很好地品味到了大自然的美。所以，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生充滿感情地讀，在讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)文中的語(yǔ)言；還可以采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，讓學(xué)生在課堂上激情飛揚(yáng)，在朗讀的語(yǔ)海中遨游。朗讀真是語(yǔ)文教學(xué)的一把金光閃閃的鑰匙！

三、板書(shū)——語(yǔ)文課堂的眼睛

隨著新課程改革的深入，多媒體教學(xué)成為現(xiàn)代教學(xué)水平的必然要求和發(fā)展趨勢(shì)，傳統(tǒng)的板書(shū)似乎在不斷地被人們淡忘，甚至遺忘。但是我們必須明白，課件只是教學(xué)的輔助工具，并不能用來(lái)代替其他教學(xué)手段，特別是在農(nóng)村，很多地方都沒(méi)有條件制作課件來(lái)上課，板書(shū)仍然是教師普遍使用的一種重要的教學(xué)手段和表現(xiàn)形式，是師生在課堂上最簡(jiǎn)易地利用視覺(jué)的信息渠道。板書(shū)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，是課堂的眼睛，是教學(xué)的靈魂。板書(shū)是課堂教學(xué)這一系統(tǒng)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，也是一堂課的眼睛。一個(gè)好的板書(shū)設(shè)計(jì)，能夠?qū)φ谜n起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可以幫助學(xué)生理解和記憶教學(xué)內(nèi)容；一個(gè)漂亮的板書(shū)，能夠喚起學(xué)生美的情感，給學(xué)生以美的感受。

我在市里看過(guò)一節(jié)全國(guó)性的比賽課，通過(guò)課件的演示和老師的引導(dǎo)，這節(jié)課顯得很精彩，但唯一不足的是黑板上除了課題，什么也沒(méi)寫(xiě)，空空如也。可是，離課程結(jié)束不到幾分鐘時(shí)，那位老師作了總結(jié)，然后叫學(xué)生在紙條上寫(xiě)下概括本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容的成語(yǔ)，學(xué)生寫(xiě)完后把紙條貼到了黑板上。頓時(shí)，學(xué)生和聽(tīng)課的老師都有煥然一新的感覺(jué)，整個(gè)板書(shū)形象地表現(xiàn)出了課文的重點(diǎn)內(nèi)容，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。不少學(xué)生看了這個(gè)板書(shū)后，臉上露出了會(huì)意的笑容。這位老師的板書(shū)多有創(chuàng)意啊！

在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》這一課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了板書(shū)。在教學(xué)過(guò)程中，我先在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一棵大榕樹(shù)，用白色粉筆畫(huà)枝干，用綠色粉筆畫(huà)茂盛的枝葉，讓學(xué)生體會(huì)到榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，而這也是作者第一次看到大榕樹(shù)時(shí)的景象。在講解作者第二次看到大榕樹(shù)時(shí)，我抓住重點(diǎn)詞“應(yīng)接不暇”，讓學(xué)生們拿出課前用紅紙剪好的小鳥(niǎo)，貼到大榕樹(shù)上，有些學(xué)生還學(xué)著鳥(niǎo)叫。這樣的板書(shū)，既讓學(xué)生看得明明白白，又理解了課文的重點(diǎn)內(nèi)容，整堂課在和諧、愉悅的氛圍中完成，體現(xiàn)了師生間的良好互動(dòng)。所以，板書(shū)要有新穎性、形象性和藝術(shù)性，不時(shí)地給學(xué)生以新的感官刺激，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生命，因激情而美麗；課堂，因激情而動(dòng)人。在課堂上打動(dòng)學(xué)生的是情，感染學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情。要使課堂教學(xué)興味盎然，教師就必須重視情的感染、情的熏陶。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師利用精彩的導(dǎo)入、有感情地朗讀、巧妙的板書(shū)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，能讓語(yǔ)文課堂激情飛揚(yáng)，讓學(xué)生心靈激蕩，讓情感之花在語(yǔ)文課堂上盡情綻放。讓我們的思維在激情的課堂中盡情飛揚(yáng)吧！

（責(zé)編 莫彩鳳）