激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 構(gòu)建和諧課堂

無(wú)論是成年人還是小學(xué)生，如果對(duì)某種事物感興趣，他會(huì)用積極的態(tài)度盡自己最大的努力認(rèn)識(shí)它、了解它、研究它。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)對(duì)象的一種積極認(rèn)識(shí)，或趨近的意識(shí)傾向。它是一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分。下面我就教師如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)感受。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

精彩的課堂導(dǎo)入，美好的情境創(chuàng)設(shè)，會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和探求知識(shí)的欲望，從而引領(lǐng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。如在教學(xué)《獻(xiàn)你一束鮮花》之前，我事先收集了一些關(guān)于體育、科技的材料，并播放《我想飛得更高》的音樂(lè)給學(xué)生，學(xué)生在看后覺(jué)得很精彩，很振奮。我適時(shí)發(fā)問(wèn)：“鮮花理應(yīng)送給誰(shuí)？該送給那些為理想而拼搏的人嗎？課文中的鮮花送給了誰(shuí)呢？”學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了極強(qiáng)的探索欲望，我順勢(shì)引入新課并板書(shū)課題。《翠鳥(niǎo)》第三自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)行動(dòng)的敏捷，這一段學(xué)生較難理解。我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“我們可以從哪些地方看出翠鳥(niǎo)行動(dòng)的敏捷？”學(xué)生能很快找出“難以逃脫”“銳利”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”等詞句，但不一定能找出“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”這樣的關(guān)鍵句子。此時(shí)，我通過(guò)演示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景，使學(xué)生如身臨其境。我順勢(shì)提問(wèn)：“葦稈的搖晃和水波的蕩漾持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)嗎？翠鳥(niǎo)到哪里去了？”學(xué)生茅塞頓開(kāi)，理解了句子的含義，進(jìn)而反復(fù)朗讀課文，品味作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、精練。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一位學(xué)生都能以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的參與意識(shí)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

二、語(yǔ)言感染，激發(fā)興趣

教師和藹的態(tài)度、整潔的板書(shū)、淵博的知識(shí)、激情的語(yǔ)言，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基本條件。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)?！彼裕處煹慕虒W(xué)語(yǔ)言、組織語(yǔ)言、引導(dǎo)語(yǔ)言以及豐富的肢體語(yǔ)言無(wú)時(shí)無(wú)刻感染著學(xué)生。教師的語(yǔ)言娓娓動(dòng)聽(tīng)、循循善誘、抑揚(yáng)頓挫，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、情感，撥動(dòng)他們的心弦，振奮他們的精神，使他們形成一股積極向上的力量，產(chǎn)生愉悅之感。教師在教學(xué)中，適時(shí)穿插與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的逸事、笑話，恰如其分地引用詩(shī)詞、諺語(yǔ)，能活躍課堂氣氛，消除學(xué)生的緊張與疲勞，使學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入知識(shí)的殿堂。

三、方法多樣，激發(fā)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不穩(wěn)定的，教師若要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須采取新穎多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，在課堂教學(xué)中，我努力尋找靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在每節(jié)課中都覺(jué)得新奇有趣。教師在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)方法的直觀性、多樣性和趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必然能有所提高。單一的講、學(xué)、練、談比較枯燥無(wú)味，如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師能夠結(jié)合各種方式，讓學(xué)生讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、看看、畫(huà)畫(huà)、做做，必將能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如在語(yǔ)文教學(xué)的朗讀中，老師可以根據(jù)課文的特點(diǎn)采用范讀、默讀、快速讀、大聲朗讀、分角色朗讀、自由讀、輪流讀、選擇自己喜歡的段落讀等多種形式。課堂環(huán)節(jié)要形式多樣，如教學(xué)導(dǎo)入要趣味化，能在短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。新課講解要生動(dòng)化，課堂中生動(dòng)有趣的講解，直觀教具的運(yùn)用，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；顒?dòng)形式要游戲化，這樣學(xué)生就能興趣盎然地參與活動(dòng)，輕松愉悅地完成任務(wù)。另外，現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，如多媒體課件的展示、遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)等都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、享受成功，激發(fā)興趣

成功是每個(gè)人的追求，對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，那更是一種渴望。部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣、不積極的主要原因是沒(méi)有自信，沒(méi)有過(guò)成功的體驗(yàn)，經(jīng)常遭受父母、老師、同學(xué)的冷眼與打擊，久而久之，他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我抓住這一點(diǎn)，針對(duì)不同的同學(xué)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。在一堂語(yǔ)文自習(xí)課上，一名學(xué)生懶得做練習(xí)冊(cè)上那些機(jī)械重復(fù)的題目，只對(duì)造句和看圖作文感興趣。我站到她身邊，并抽走了她的練習(xí)冊(cè)。霎時(shí)間，她惶恐不安，如臨大敵。我并沒(méi)有因練習(xí)冊(cè)上的大片空白而大發(fā)雷霆，而是對(duì)她造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。句子是這樣的：“花骨朵們正在聚精會(huì)神地傾聽(tīng)春天?！蔽覍?duì)她微笑，夸贊道：“非常好，很有想象力，多有靈性?。　彪S后我又問(wèn)道：“為什么不說(shuō)‘傾聽(tīng)春天的腳步’呢？”她心頭一暖，膽大了起來(lái)，說(shuō)道：“有時(shí)候春天來(lái)時(shí)是沒(méi)有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來(lái)的?！蔽覜](méi)有說(shuō)話，只是輕輕地拍了拍她的頭，然后走上了講臺(tái)。欣賞和鼓勵(lì)帶給了她無(wú)窮的動(dòng)力，她的學(xué)習(xí)熱情與日俱增，特別用功。由此可見(jiàn)，十次說(shuō)教不如給學(xué)生一次表?yè)P(yáng)，十次表?yè)P(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有所成，獲得成功。

總之，教師在教學(xué)中要采用多種方法，多渠道地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們學(xué)有所成?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥屑ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建和諧的教學(xué)課堂。

（責(zé)編 莫彩鳳）