試述提高小學數學課堂教學質量的有效途徑

作為一門基礎學科，數學具有高度抽象性和嚴密邏輯性的特點。課堂教學是學校教學的基本形式，也是學生獲取知識的重要途徑。小學數學課堂教學質量的好壞，不僅影響到學生對數學知識的學習，而且還會直接或間接影響到其他學科的學習。小學生的基礎知識和理解能力都相對較為薄弱，為此，教師在數學課堂教學中如何根據小學生的特點，采用恰當而有效的教學方法將抽象而復雜的數學知識具體化、簡單化，以便于學生更容易吸收和理解，進而提高課堂教學質量，值得我們深入探討。

一、當前小學數學課堂教學中存在的問題

分析小學數學課堂教學中存在的問題，為探索提高課堂教學質量的有效措施提供了可靠的科學依據。筆者認為，當前小學數學課堂教學中所存在的問題主要表現為以下幾個方面。

1.教學目標不夠明確

作為課堂教學的靈魂，教學目標明確是教師進行教學的出發點和最終歸宿。明確教學目標是對一名教師的基本要求。教師的教學目標除了給學生傳授數學知識之外，還要讓學生明白為什么學、如何學等，教師的目標不只是為了幫助學生完成數學學習任務，更要注重培養學生的學習方法、興趣和習慣等。

2.教學方法和手段過于單一

教學手段既是提高課堂教學質量也是豐富課堂教學內容的重要措施。根據筆者多年的教學總結，當前小學數學課堂教學主要采用的教學方法是講授法，即教師先將教學內容在黑板上板書，然后再進行具體分析和講解。這種單一的教學手段和教學方法，往往造成課堂氣氛沉悶，難以激發學生的學習興趣和熱情，從而導致學生的學習積極性不高，嚴重影響了整個課堂的教學質量。

3.教學設計不恰當

教師的課前教學設計是提高課堂教學質量的重要環節。然而，一些教師在進行教學設計時為學生的學習準備得過于充分，以致于學生思考的空間較少，這樣導致學生在課堂上過于被動。另外，一些教師為了使得課堂教學效果生動有趣、直觀形象，而濫用多媒體進行教學，也容易轉移學生的注意力。

二、提高小學數學課堂教學質量的有效途徑

針對當前小學數學課堂教學中所存在的問題，深入研究和探索相應的解決措施和途徑，對于提高課堂質量具有非常重要的現實意義。

1.明確教學目標，精心設計教學

教學目標是教師進行課堂教學的重要依據，它支撐著整個教學過程并規定教與學的方向，切實可行的教學目標是提高課堂教學質量的基礎與關鍵。因此，教師要認真學習課程標準并從小學生的實際情況出發，精心設計教學，制定明確而符合小學生認知規律的教學目標。在考慮小學數學基礎知識的目標和要求的同時，應更加注重對學生能力的培養。另外，教師在進行教學設計時，應注意把握教學內容中的重點和難點。

2.理論聯系生活，激發學習興趣

興趣是學生進行學習的最強內驅力。由于數學知識本身具有高度的抽象性且較為枯燥乏味，因而在小學數學課堂教學中，教師必須理論聯系實際，將新穎有趣的生活問題引入數學課堂中。如：有口井深7米，有個蝸牛想從井底爬上來，它白天爬3米但晚上又墜下2米，請問蝸牛幾天才能爬上來？類似這樣的問題將能極大地激發小學生的好奇心，從而使其產生強烈的求知欲望，于是迅速進入最佳的學習狀態，從而提高課堂的教學質量。

3.準確把握教材，優化教學手段

教材是小學生獲取知識的主要來源，教師在教學過程中要認真鉆研并準確把握教材，要靈活且創造性地使用教材，可以根據小學生的具體情況而對教材進行適當的刪減、補充或調整知識的順序等，精心組織教學內容。除此之外，由于小學生的數學基礎知識薄弱且理解問題的能力非常有限，為此，教師必須遵循小學生的認知規律，在課堂教學中采取恰當的教學方法和教學手段，將抽象而復雜的數學問題具體化、簡單化。教師應摒棄過去以教材和教師為中心的教學觀念，鼓勵和啟發學生積極思考，更加注重學生思維過程的培養。對于回答問題正確的學生應給予表揚，而對于回答錯誤的學生應首先肯定其勇氣，并加以正確引導使其繼續思考。

隨著時代的進步和發展以及教育改革的不斷推進和深化，小學數學教學發生了很大的變化，它不僅著眼于當前小學生對數學知識的學習，更加注重培養和發展學生的終身學習理念和能力。提高小學數學課堂教學質量不能一蹴而就，而是一項長期而艱巨的任務，但關鍵在于教師。作為一名小學教師，還需要在今后的工作實踐中不斷學習以提高自己，善于總結經驗，勇于探索創新，為切實提高小學數學課堂教學質量開創更多有效的新途徑。

（責編 金 鈴）