試述農村小學生閱讀能力的培養

一、引言

作為人類直接或間接獲取知識和經驗的過程，閱讀是學生認識和了解世界的重要途徑之一。閱讀對于培養學生的語言情感、豐富學生的語言知識，以及提高學生的語言理解能力和運用能力等，均具有十分重要的作用。《全日制義務教育語文課程標準》對小學生明確提出了“背誦優秀詩文不少于150篇，課外閱讀總量在150萬字以上”的新要求。而當前由于農村小學的辦學條件較為落后，以及農村家長的教育觀念淡薄等因素，學生的課外閱讀量并不樂觀。因此，培養農村孩子的閱讀能力應引起小學教師及教育部門的高度重視。

二、當前農村小學生的閱讀狀況

隨著新課程改革的不斷深化，許多家長和教師為了拓展學生的視野而積極地加大學生的課外閱讀量。通過廣泛的閱讀，既可以讓學生體會語言文字的生動、優美和豐富多彩，同時還能讓學生感受到其中蘊含的豐富情感及深刻的思想哲理。然而，長期生活在農村的孩子，由于家庭經濟條件和周圍環境等諸多因素的影響，很多學生看書積極性不高，甚至沒課外書可看。當前農村小學學生的閱讀狀況主要體現在以下三個方面。

1.“留守兒童”居多，家中沒有課外書可讀

當前，由于農村的經濟落后、信息不暢通，加上人口多土地少，許多家庭的富余勞動力都紛紛外出城里打工，以賺錢養家糊口。這樣就導致很多孩子成了“留守兒童”。而這些“留守兒童”由于跟隨他們的爺爺和奶奶在家缺乏必要的管理，學習上的事更是極少得到關心和重視。除此之外，由于農村的家庭經濟條件所限，絕大多數的家庭藏書極少，甚至沒有。這樣就造成了“留守兒童”在家沒有課外書可讀。

2．農村辦學條件落后，圖書館利用率不高

根據筆者的調查發現，目前好些農村學校都設立了圖書室。然而，由于農村經濟落后，教育經費缺乏，導致圖書室里圖書少且沒有專職的圖書管理員。這樣開放學校的圖書室將會面臨諸多問題，最終圖書室便“有名無實”。這樣的現狀，讓許多渴望通過閱讀來了解外面世界的學生無法得到精神的滿足。

3.家長教育觀念淡薄，學生無閱讀意識

由于農村的經濟和文化都相對落后，加上農村家長的教育觀念較為淡薄，導致許多農村小學孩子缺乏閱讀意識。甚至部分家長認為讀書和學習是學校和教師的事。即使一些家長意識到了閱讀的重要性并加以培養，但大多急功近利且缺乏科學的方法，從而導致了學生閱讀的盲目性，最終效果不理想。

三、培養農村小學生閱讀能力的科學方法和有效途徑

針對當前農村小學學生的閱讀狀況，努力尋求科學的方法和有效的途徑，大力培養農村小學學生的閱讀能力已成為了當前小學教師最緊迫的任務之一。經過筆者長期的探索和實踐，總結了以下幾點做法。

1. 營造閱讀氣氛，激發閱讀興趣

興趣是促進學生進行學習的最強的內驅力，寬松愉悅的閱讀氣氛，濃厚的閱讀興趣將直接影響小學生閱讀的持續性，進而影響其閱讀能力的提高。小學生的閱讀興趣一旦被激發，將會極大地提高其閱讀的積極性?？梢姡處熞敕皆O法地為學生營造一種寬松、愉悅的閱讀氣氛，大力激發學生的閱讀興趣，這也是培養農村小學學生閱讀能力的關鍵。

2.強化詞句訓練，培養閱讀能力

詞句的理解是理解文章的鑰匙，也是為閱讀掃清障礙的重要法寶。教師在教學過程中，應引導學生帶著問題去閱讀課文，并從中找出相關的詞語和句子，通過查閱工具書加以理解。這樣不僅有助于學生對課文內容的理解，同時也培養了學生的閱讀能力。此外，詞語的積累也是培養閱讀能力的重要內容。因此，教師應積極鼓勵和引導學生去積累詞語，并通過日記和作文來熟悉詞語的運用。

3．掌握方法技巧，提高閱讀能力

俗話說：授之以魚，不如授之以漁。因此在教學中，教師傳授給學生正確的閱讀方法和技巧尤為重要。教師應指導學生在閱讀中做到眼到、口到、心到，在讀中求知、求解，并逐漸養成邊閱讀邊動筆圈、畫、記的良好習慣，進而在長期的閱讀中逐漸養成速讀—細讀—深讀—熟讀的基本方法。同時，可以通過讀與練的有機結合加深學生對詞語的積累和運用。

4. 拓展課外閱讀，提升閱讀能力

課文閱讀只是基礎的練習，只有拓展課外閱讀才能使學生的閱讀能力得到全面的提升。廣泛的課外閱讀是提高農村小學學生閱讀能力和駕馭語言文字能力的重要手段。通過拓展課外閱讀不但可以有效地補充和豐富課堂內容的不足與狹窄，開闊農村小學學生的視野，同時還可以使學生獲取更豐富的現代資訊和課外知識。

四、結語

閱讀是人類學習語言和獲取知識的重要手段之一，閱讀能力的培養和提高是一個循序漸進的過程，更是一項長期而復雜的任務。培養農村小學學生的閱讀能力無疑要面對諸多困難，但作為小學教師，應在今后的教學實際中始終堅持“以課內閱讀為基礎，以課外閱讀為拓展”的教學指導思想，努力營造良好的閱讀氛圍，大力激發學生的閱讀興趣，并對學生加以正確的指導和啟發，使學生自覺、主動地閱讀，從而全面提高農村小學學生的閱讀能力。

（責編 張亞莎）