多措并舉，讓口語交際show起來

口語交際能力是小學英語教學需著重培養的一項重要能力，口語交際從小學抓起，從小學強化，能為小學生終身學習、未來發展打下堅實的語言基礎。本人結合自己多年來的教學實踐，總結出以下幾個方面的口語交際教學方法。

一、點亮課標之光，炫出交際之舞

口語交際是培養學生綜合運用語言能力的重要方式，也是檢驗語言綜合運用能力的重要標準。口語交際訓練，要在教學實踐中扎實有效地進行，離不開課標的理論指導，需要沿著課標這道“紋”前行。作為一線教師，必須吃透課標精神，用它武裝自己的實踐靈魂。

例如，牛津小學英語4B Unit3 What’s your job?教學的重點是讓學生在學習過程之中逐步掌握基本的提問句式“What’s your...？”“How old...？”并能在實際生活當中學會應用，學會交際與表達。因此，我在教學時就讓幾個學生分別扮演不同的角色，然后讓學生進行口語交流訓練。這樣，就能很自然地引發學生對話、交流的興趣。

二、創設愉悅氣氛，激發交際欲望

要想提高學生的口語交際能力，首先得讓學生大膽開口。因此，教師必須營造氣氛，創設語境，通過寓教于樂的趣味教學，激發學生的口語交際表達欲望。

例如，學習牛津英語5B Unit9 The English Club時，我先用多媒體播放自制的動畫，配上真人發聲，模擬語境，現場感立即就有了。學生聽著句子，看著人物的表情、動作，在下面不自覺地就模仿起來。這時，我再請出我們班最活潑且英語口語表達能力較強的兩個學生進行現場表演：I was born on may 8th ，2002. I was 12year’s old. When I was 5years old ，I learned to play piano. Last weekend， I visited my uncle on the farm. Last winder I went to Australia with my family.其他學生也都躍躍欲試，爭著上臺表演，并結合自己的實際情況變化內容，附帶肢體語言和表情，靈活地達出了自己的意思。

三、拓展生活課堂，走向交際世界

生活中的語言才是真正鮮活的語言，口語教學只有真正走向生活，拓展校外生活課堂，才能真正鍛煉學生的口語交際能力。

1.家庭生活課堂

現在的小學生家長，大都受過高、中等教育，讓小學生在家里和父母練習口語是最現實、最有效的。家庭生活多姿多彩，能更好地培養學生口語交際中靈活應變的能力。

如結合多數學生家庭生活的特點，我編制了一本小冊子《家庭口語生活交際手冊》，結合五年來學校學習的詞匯和句式，分為“客廳篇”“廚房篇”“ 臥室篇”“餐桌篇”“會客篇”“超市篇”“公園篇”“田園篇”“活動篇”等，每個學生家長人手一本，平時靈活運用很有效果。例如，根據五年級的教學情況編制的“活動篇”，就非常貼近學生的家庭生活。

Boy: Hi Judy ， how are you doing today ?

mommy: I’m fine. And you ?

Boy: I’m OK ， but I sill want to learn playing football . What do you think of it ?

Mommy: Really ? I don’t think that good for you .

Boy: May I ask why ?

Mommy : You may take a bus to football field which is not too far from home .

Boy : ok .

2.都市生活課堂

中國的開放程度越來越大，小學生和家長接觸到外國友人的機會也隨之增多，對于這些，我鼓勵家長更主動一些，同時應懂得必要的禮儀。為此，我專門編制了兩本小冊子《和老外show口語》，分為“家長篇”和“學生篇”。“家長篇”主要是家長靈活處理和外國友人的交際，避免讓外國友人尷尬或有失禮數。“學生篇”則主要是針對不同場合，教會學生用一些簡單的句式問候、表達及提問。

例如，根據牛津英語5B內容編制的一段對話，指導學生在超市遇到外國友人時，如何幫助售貨員售貨。

小朋友：Hello! How are you going？

外國友人：Oh! yes， it’s a nice evening! Can I get a chess burger?

小朋友： Ok! 40yuan.

外國友人：Oh! Hi! Can I get two hamburger and one cup of cafe.

小朋友：OK! Two hamburger and one cup of cafe. It’s 90yuan.

外國友人：Thank you.

總之，口語交際能力是小學英語教學培養的重要能力，需要在課程標準的指導下，在學生學會基本詞匯和句式的基礎上，在生活實際中應用、鍛煉、提高。只有這樣，才能真正提高學生的口語交際能力。

（責編 劉宇帆）