淺談小學音樂教學中學生樂感的培養

音樂是情感的藝術，是人類情感和精神生活的創造表現。作為美育的重要組成部分，音樂用它的優美的旋律抒發著人們豐富多彩的感情，以它無窮的魅力震撼著人們的心靈。因此，教師應引導學生感受和欣賞音樂，激發他們對音樂的感受能力，培養他們對音樂的審美鑒賞能力和表現能力，使他們在共同體驗、創造、表現和感受音樂美的過程中，不僅獲得音樂知識，而且音樂天賦得到發揮，音樂潛能得到開發，從而培養學生對音樂的理解能力、感受能力、想象能力、表達能力和創造能力。

一、學會用心聆聽，激發學生的音樂感受力

“音樂是聽覺藝術”，對小學生而言，引導他們全身心投入地聆聽音樂，塑造他們“一雙會聽音樂的耳朵”，讓他們學會在聽音樂的過程中，“帶著問題聽”“想著聽”，去感受音樂節奏、旋律的美，感受歌曲完整的藝術形象，能啟迪他們的智慧，陶冶他們的情操，從而較好地發展他們的音樂感受能力和鑒賞能力。

如《數鴨子》是一首非常經典的童謠歌曲，生動活潑的說唱節奏，表現了兒童活潑可愛的天性，深受學生的喜愛。所以，在教唱歌曲時，可先引導學生通過“初聽歌曲，感受歌曲”——“復聽歌曲，聽記內容” ——“再聽歌曲，感受情緒”，在有目的的反復聆聽中，感受歌曲帶來的詼諧、幽默的風格，感受不同音樂要素所表現的不同的情緒和不同場景，體驗音樂的情趣。然后，引導學生把音樂的聽覺感受與生活相結合，采用示范對比的方式，對比哪一只鴨子唱歌更好聽、更快樂。在此基礎上，再讓學生選擇自己喜愛的方式哼唱旋律，邊哼邊唱邊打節奏。這樣，借助生活和情感的參與，學生在音樂的感受中，啟迪了想象，感受到了歌曲的和諧美，深刻領會了歌曲的內涵。

二、運用動作繪畫，豐富學生的音樂感受力

音樂欣賞是指學生的情感隨著音樂的發展產生共鳴與起伏，只有對音樂有所感、有所悟、有所動，學生才能投入到美妙奇異的音樂世界中，獲得強烈而相似的音樂感受。因此，教學過程中，教師應巧妙地運用動作、繪畫等方式使抽象的音樂形象化、具體化、生動化，引發學生音樂學習的激情，激勵學生運用音樂的語言去表現美、創造美，讓學生在音樂表現中獲得感受，在感受中創造，使學生在獲得豐富的音樂體驗的同時，發展音樂暢想能力與創造性思維能力。

如《找春天》是一首曲調歡快、活潑的兒童歌曲，歌詞簡練通俗，兒童情趣很濃。在欣賞樂曲時，我力求調動學生的各種感官，發揮通感作用，通過動作、繪畫、語言來激發學生的想象思維，幫助學生感受音樂。低年級學生的想象力可謂豐富多彩、五花八門，他們有的拿出了彩筆，畫出了美麗迷人的春天景色，有的隨著音樂拍著手跳了起來。學生們在美的音樂欣賞、美的肢體語言的律動中，激發出了對春天的渴望和喜愛。這就全方位地調動了學生感受音樂的積極性，使他們獲得了心理愉悅，并在音樂學習中健康成長。

三、創設教學情境，增強學生的音樂感受力

創設一個充滿情感、身臨其境的音樂情境，生動地再現欣賞內容，營造一個精彩、有趣、生動、活潑的音樂教學氛圍，能使學生置身于情、景、聲交融的場面之中，使音樂教學的過程更加生動、直觀、形象，也更具藝術魅力。這樣就能激活學生的心靈感應，激起他們參與的欲望，引起他們的心理滿足，引領他們主動去感受音樂，獲得真切的美感體驗，使他們在音樂審美中逐步豐富和發展自己的情感，培養對音樂的表現能力、感受能力和豐富的想象力，加深對音樂內涵的理解。

如《苗嶺的早晨》是一首著名的小提琴獨奏曲，曲調優美、質樸、高亢、委婉，旋律歡快熱烈、自由舒展，描繪了苗嶺晨曦的秀麗景色，表達了對苗家人民歡樂幸福的生活的贊美。在鑒賞這首樂曲時，我借助多媒體，展現了一幅美麗的苗憐晨景圖：一輪紅日從東方冉冉升起，遠處，群山綿延，一條小溪在山谷中靜靜流淌；近處，小鳥在林中歡快地唱起了歌……此時，學生聆聽著優美的音樂、欣賞著栩栩如生的畫面，完全沉浸在了美的意境之中，充分調動了學生的視覺、聽覺等多感官，使學生進一步地親近大自然，熱愛大自然，體驗到了音樂的美妙境界，培養了學生感受音樂的能力。

四、激發審美創造，發展學生的音樂感受力

音樂審美能激發學生豐富的想象，催生靈性的思維，點燃創新的火花，創造性地表現音樂的情感體驗，實現藝術審美的情感升華。聆聽音樂、感受音樂、表現音樂，能使學生感受到蘊涵于音樂中的藝術的美和豐富的情感，浸潤學生的心靈。因此，在小學音樂教學中，教師應激發學生的審美渴望，啟迪學生的審美創造，在審美感知與體驗中，培養學生感受美、體驗美、發現美、創造美的能力。

《樹葉兒飄飄》是一首曲調優美，充滿童趣的抒情歌曲，洋溢著人與自然的友情與關懷。歌詞用擬人化手法把秋天的景象用音樂的語言活靈活現地展現了出來，歌頌了樹爺爺奉獻于人類的神情與溫暖。教學時，我引導學生在聆聽中感受，在活動中表現，通過模仿樹葉飄落的聲音、打擊樂伴奏、歌表演、跟著音樂做自己喜歡的動作等，調動了學生學習音樂的主動性，提高了他們的音樂審美能力，豐富了音樂情感，培養了學生的創新能力。

當然，在小學音樂教學中，還有很多培養學生音樂感受力的方法。我相信，只要我們教師不斷地鉆研教材，不斷地實踐和探索，就能尋找到更多的方法，使學生在歡樂、愉悅的氛圍中，積極地獲取音樂知識，從而有效地實現音樂教育審美育人的最終目的。

（責編 劉宇帆）