讓美術課堂教學有備而來

“凡事預則立，不預則廢。”無論要完成什么工作，都需要做好充分準備，否則就會事倍功半，收效甚微。教學亦然，為使教學工作獲得成功，教師必須認真、充分、精心地準備。備課是教學工作中一個極為重要的環節，講什么，怎樣講，事先都要周密考慮，精心設計。教師只有對教材內容、教學對象、教學方法經過深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。備好課不僅是講好課的重要前提，更是提高教學質量的基本保證，也是教師不斷豐富自己教學經驗和業務能力的重要途徑。

但是，在實際的教學工作中，備課卻逐漸成為教師的負擔，教案也逐步趨向于形式主義。基于這一現象，我在此從美術學科的角度談談自己對備課的想法。

一、用心備課——為師德增色

身為教師的我們都能深切感受到，如今的教育工作并不輕松，除了日常的教學以外，還要應付各級各類的檢查，忙起來的時候幾乎是沒有時間備課。因此，許多教師的備課純粹是為了應付檢查，使得寫教案蛻化成了一項呆板、機械化的體力活，抄襲教案的現象更是普遍存在。

有那么一段時間，我的美術教學也一直持續著 “備課與上課兩極分化”的狀態。直到一次美術教學的失誤，讓我對自己的教學現狀進行了深刻反思。

那是一節高年級的美術課，學生在聽完我的那套翻書、看圖、作畫的美術“教學公式”后，投入到了練習狀態。而我也像往常一樣在教室內悠閑地巡視著，忽聽見兩位女生在竊竊私語：“以前我挺喜歡美術課的。”“我也是。”“現在覺得越來越沒意思了。”“對，每次都是翻開書看個圖，不上課我也會畫。”說實話，我當時生氣極了，很想借“講空話”的罪名將兩個女生訓斥一頓，但最后還是忍住了。換位想想，面對這樣的美術課，誰又會有興趣呢？

因為這件事，我開始意識到盲目抄教案的后果。那一篇篇完整的教案的確能應付每一次的檢查，卻無法應付學生對知識的索取。其實，教師準備的內容就好比是一桶水，而一堂課教給學生的只需一杯水，可如果教師就只帶一杯水去教學，不僅喂不飽學生，也會渴了自己。

對待備課，采取什么態度是衡量教師思想覺悟、工作態度和職業道德的重要尺度。自那次事件后，我糾正了心態，決定認真備課。本學期的教學，每一課我都仔細認真地對待，這樣的有“備”而來，不僅讓自己教得輕松，也得到了學生的喜歡和肯定。

二、精心備課——為課堂添彩

教無止境，備課亦無止境，必須精益求精、深入研究。陶行知先生曾這樣說過：“教什么和怎么教，決不是凌空可以規定的，他們都包含‘人’的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了。”每一位教師都知道教學要以學生的學為本，那么在考慮教學內容、教學策略的時候就更應隨機應變，精心設計、調整、修正，使教學更適合學生的知識水平和能力結構，這樣的備課才是有效的。

在實踐中，我也深刻地體會到，備好課與上好課之間從來就沒有等于號。四年級的《塔》的教學就讓我出了大洋相。

我將教學的環節設計成“賞塔、說塔、畫塔”，一環扣一環，自認為已達到了完美。可到了真正的課堂中，還沒等到“畫塔”環節，我就幾度被學生問得啞口無言了。事出于我的一個提問：“你們喜歡書上的哪一座塔，為什么？”學生們紛紛舉手，有的說喜歡琉璃塔，因為顏色特別漂亮；有的說喜歡飛龍白塔，因為像一條龍……可是，飛龍白塔什么時候像龍了？于是，我好意提醒了那位自以為是的學生：“飛龍白塔在造型上應該跟龍沒有關系。”結果，學生們便打開了話匣子：“那他為什么叫飛龍白塔？”“這我哪知道啊！”“你是老師呀！”“老師又不是百科全書，什么都知道！”“可這是美術書上的知識呀，你是美術老師呀！”……學生們的打破砂鍋問到底更顯出了我狡辯的蒼白無力。

課后，我急忙上網搜索了相關塔的資料，這才知道，原來飛龍白塔建造在云南曼飛龍寨，因而得名。我恍然大悟，又后悔莫及——自己備了課文的軀體卻忘了備課文的靈魂。

這一事例也讓我們看到，所謂備課并不等于“背課”，盡管很多內容需要教師牢記，但備課的含義遠比“背課”要廣泛得多、深刻得多。概括地說，備課主要包括備內容、備學生和備方法。

所謂備內容，包括課標、教材、教參和大量的課外知識，每一位教師都必須熟悉。教師備課時必須分析學科教材、閱讀參考資料、搜集相關知識，以便開拓自己的知識領域，掌握必要的新知識、新理論、新技術和新科學。教師知識豐富了，方能得心應手，講解自如。在重視研究教材的同時，我們還要重視對學生的了解和分析，這是教學取得成功必不可少的前提，也是備課的重要內容。而方法，就是在解決“教什么”的基礎上，落實“怎么教”的問題。即根據教學目的、教材內容和學生實際進行教法的設計、選定和加工。因為方法集教師觀念、知識、經驗、能力、智慧之大成，所以最能體現教師的功底。這其中也包括教師“備自身”，即教師本人對自己的教學才華主動調整、積極挖掘、充分施展而進入角色。

一次美術課堂上的失誤，讓我重新認識了備課。備課既要我們教師備在眼里、備在心中，又要我們備在口中、備在手上。它是教師創造性勞動的一個重要組成部分。雖說備課是艱苦的勞動過程，但其中也充滿著藝術樂趣。當教師在這項勞動中真正付出心血、流出汗水時，就會得到收益、獲得成功。相信通過廣大教師的努力，肯定能讓每一次課堂教學都能真正有“備”而來。

（責編 劉宇帆）