化學污染與師范院校環境保護教育

人類的生活和健康與周圍環境有著密切的關系，而環境污染已成為全人類面臨的最嚴重的挑戰之一，它已經威脅到我們人類的生存和發展。從環境污染的原理分析，化學因素造成的污染遠比其他因素嚴重得多。加強環境保護教育，增強環保意識，培養高素質的教師隊伍是從根本上保護環境的有效途徑。

一化學污染對環境與人體健康的危害

化學污染對人體健康的危害是一個非常復雜的問題，與污染物本身的性質、濃度以及污染途徑和方式有關。大致可概括為以下兩個方面。

1急性危害

環境污染物在短時間內大量進入環境，使得暴露在其中的人群在較短時間內出現不良反應、急性中毒，甚至死亡等。例如在英國多次發生的倫敦煙霧事件；美國的洛杉磯、東京發生的光化學煙霧事件；日本的米糠油多氯聯苯污染事件等。1984年印度博帕爾農藥廠發生的異氰酸甲酯泄漏事件，造成12.5萬人中毒，6495人死亡，5萬多人終身受害等等。環境污染的急性作用顯現較快，影響明顯，易于引起人們的重視。

2慢性危害

有毒的化學物質污染環境，小劑量長期作用于人體至一定程度，可以產生慢性中毒。環境中的某些污染物，含量雖微，卻可通過食物鏈以千倍或萬倍以上的濃度在生物體內富集。人在這種受污染環境中生活數月、數年后可逐漸引起機體的慢性中毒，影響機體生長發育和生理生化的功能變化，使人群中慢性疾病的發病率和死亡率增高。慢性危害常常并不引人注意，而是日積月累，緩慢地進行著從量變到質變的過程，一旦覺察，往往己為時過晚。如日本流行的“骨痛病”、“水俁病”，都是這方面的突出例證。

二環境保護教育的目的

目前環境保護已成為全球共同關注的焦點，保護環境是我們每個公民義不容辭的責任。要搞好環境保護，必須抓好環境保護教育工作，這已成為大家的共識。環境保護教育的首要目的是向人們提供一些知識，以便其在開發資源以滿足人類當前和未來的物質、文化需要時，可以對所有由此可能引起的環境問題有所覺察和預見，并在開發活動中對此加以考慮，從而對這些資源的利用有一個嶄新的認識。第二，環境教育還應促進人們對環境在社會發展過程中所起的重要作用有所認識。發展經濟與保護環境是既對立又統一的關系，經濟的發展提高了人們的生活水平，使得人們對環境質量的要求進一步提高，發達的經濟也為保護環境提供了物質條件，這是環境與經濟統一的一面；另一方面，大力發展經濟，特別是工業的高速發展，必然會使工業產生的“三廢”增多，從而加大對環境的壓力，降低人們生活的質量，并且，對環境資源的掠奪性開發雖然能使經濟得到短期的高速發展，但這種發展是有害于人類的，因此，我們應該認清環境與經濟的這種辯證關系，它實質上也就是人與環境的對立統一關系，這是環境保護教育的重要目的之一。第三，環境保護教育還應該使人們認清經濟、政治和生態三者之間的關系。人類所面臨的很多環境問題都是全球性的，某個環境問題可能會對多個國家甚至全球產生影響，例如溫室效應、酸雨等，它們的解決毫無疑問地會牽涉到政治因素。因此，認清它們之間的關系，可以使人們認識到國家與國家之間、地區與地區之間在環境領域合作的重要性，從這種意義上講，環境保護教育在建立改善環境的國際秩序方面，具有十分重要的作用。最后，環境保護教育應該使各個階層的人們都能意識到自己對保護環境所應負的責任。環境保護教育對象的廣泛性，決定了它的這一目的。要使人們明白，任何個人和團體的活動都可能對環境產生影響，從而意識到自己在保護環境與改善環境中的責任。

三我國環境保護教育現狀及存在的問題

“環境保護，教育為本。”30多年來，在教育、環保等部門的努力下，我國的環境保護教育已初步形成一個多層次和多形式的環境保護教育體系。一是專業教育。一些普通高校、中等專業學校開設了環境類的專業;高校和中等專業學校的一些專業開設了有關環境保護的必修課程或選修課程，為環保事業輸送了大量科技管理人才。二是崗位專業培訓。面對環境系統不少人員專業面窄、知識老化等情況，開展成人環境保護教育，通過崗位培訓、繼續教育、學歷教育等工作，提高了環保干部的素質。三是全日制學校的普及教育。在普通中小學中，強調把環境科學滲透到相關學科教學中，在教材中有所體現。近年來，也有不少地方開展課外環境保護教育活動，通過講座、競賽、論文、夏令營等形式，吸引了中小學生的參與。四是社會教育。環保部門通過舉辦學習班等形式，對企業領導和職工進行環境教育，增強了他們的環保意識。應該說，我國的環境保護教育取得了不少成績，特別是專業教育方面，形成了一套多層次人才結構培養體系。但是，不難看到，與國外一些國家相比，我們的環境保護教育還存在不少問題，主要表現在:

1環境保護教育面窄

環境保護教育具有全民性的特點，每一個國民，都應該對環境負有責任。由于體制原因，我國教育或環保門只能在一定范圍內做一些工作，廣大人民群眾不能有效地接受到有關環境保護知識的教育。一些發達國家的公眾有較高的環境意識，是因為他們通過各種途徑接受了環境保護教育。

2宜傳力度不夠

環境保護教育具有全程性的特點，即每個人，從出生到死亡都要隨時接受環境保護教育，各種公共媒介都負有宣傳責任。我國在這方面做得遠遠不夠，無論從宣傳的廣度與力度上都顯得較薄弱。世界上公眾環保素質高的國家，其政府都不遺余力地運用電視、廣播、報刊、電影、展覽等新聞宣傳媒體進行環境保護教育。

3決策層和領導者缺乏重視

環境保護是我國的一項基本國策。對環境保護，很多人往往以為只是環保部門的責任，在企業中，廠長經理也只注意經濟效益，很少考慮生態效益。所以應當提高領導者的環境保護意識，落實領導責任。

四師范院校開展環境保護教育的重要意義

1師范院校的環境保護教育是素質教育必不可少的一部分

人才素質除了我們通常所說的身體、文化、道德、心理等素質外，環境意識應是21世紀人類必須具備的一個基本素質。而公民環境意識的提高，其中最主要一部分靠的是教師的傳授，教師在講授本專業知識的同時，還要培養學生的全面素質和保護環境的責任感，使他們能正確處理和對待生產生活中有關的環境問題，進而提高他們的綜合素質。

2師范院校中的環境保護教育有助于環境教育體系的完善

中國的環保大業成功與否的關鍵就是能否建立起完善的環境保護教育體系。環境保護教育分為三部分，家庭教育、社會教育和學校教育，其中學校教育的任務最重，如學校的環境保護教育能搞好，家庭教育、社會教育就能隨之很快提高，而學校教育的關鍵取決于教師的素質。環境保護教育要求教師必須具備環境保護專業知識和環境教育的教學技能，這樣才能在教學中滲透相關知識進行環境保護教育，進而提高學生的環境保護意識。加強師范院校的環境保護教育，對整個環境保護教育體系的完善有重要作用。

3教師是環境保護教育的中堅力量

高師院校是培養基礎教育各級各類教師的專門機構。改善人類賴以生存的環境不是哪一代人的事，它是人類社會繁衍生息的永恒主題，需要人們持續不斷地為之努力奮斗。就目前的情況看，環境保護教育的重點是廣大青少年，而實施環境保護教育的主戰場又在大中小學。在中小學校教育中，占主導地位的中小學教師有生態意識和環保意識，是中小學搞好環境保護教育的關鍵。高等師范院校要站在可持續發展的高度，高度重視師范教育在實施環境保護教育中的特殊地位和作用。

4化學教育是普及環境教育的重要組成部分

化學與環境的關系極為密切。中學化學教師自覺地寓環境教育于化學教育之中，提高青少年的環境意識、樹立環境道德，已成為中學化學教育的新內容。高師化學系承擔著培養面向中等教育化學教師的重任，學生將來大部分將走向中學或其他相應的教育崗位，通過他們的教育將會影響一批又一批未來的化學及科技人才。

中學化學教師應有較扎實的環保知識，這就要求在高師化學教育中增設有關環境保護方面的課程，如環境化學、環保化工等，講授環保的意義、污染的危害性、大氣污染及其防治、水污染及其防治、工業廢物的處理、現代環保新技術新方法等，把當今人們最關心的環境保護、能源問題等引入教學計劃之中，這樣既開拓了化學專業學生的知識面，又教給了學生與化學專業相關的環境科學知識與技能，以便在中學化學教學中，很好地對中學生進行環境保護教育，使他們把保護環境的行為變為自覺的行動，珍視環境與資源。

總之，環境保護教育是百年大計，只有高素質的教師，才有可能培養出高質量的人才。在師范院校加強環境保護教育意義尤為重大，它可促進人與自然的和諧，全面提高未來公民的環保素養，推動我國的環保事業健康發展。

參考文獻

[1]曲向榮.環境保護與可持續發展[M].北京：清華大學出版社，2010.

[2]陳榮悌，趙廣華.化學污染———破壞環境的元兇[M].北京：清華大學出版社，2002.

[3]陳踐，朱青山，趙由才.環境教育在我國可持續發展中的重要作用[J].同濟大學學報(人文·社會科學版)，1996(2):42-46.

[4]鄒淑珍.高等院校加強環境教育的探討[J].江西教育科研，2007(4):39-40.

[5]張超蘭.推廣環境保護教育，提高大學生的環保意識[J].廣西大學學報(哲學社會科學版)，2005(1):167-168.

[6]任耐安.發展環境教育事業是國內外環境保護形勢的需要[J].環境科學動態，1992(3):7-9.