論高校“非黨員”青年教師的思想政治工作

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出加強教師隊伍建設，以中青年教師和創新團隊為重點，建設高素質的高校教師隊伍設。“非黨員”青年教師是高校教育改革與發展不可缺少的力量，是構建和諧校園的關鍵，也是體現高校領導藝術的一個重要標志。“非黨員”青年教師的思想政治工作事關高校師資隊伍建設水平的高低，事關高等教育人才培養的質量的好壞，事關社會主義高等教育辦學方向的正確與錯誤。

新時期高等教育新形勢對高校“非黨員”青年教師的思想政治工作提出了新要求；深化高等教育改革對高校“非黨員”青年教師提出了新任務。面臨這些新形勢，如何解決高校發展的問題，就更進一步凸顯了在新時期加強高校“非黨員”青年教師思想政治工作有效形式的必要性和緊迫性。

一新形勢下高校“非黨員”青年教師的特點

“非黨員”青年教師系統地學習和掌握專業的科學理論知識，具有比較高的理論造詣，是先進生產力的核心和最活躍的因素，是社會形態中最有創造力和最富生機的重要群體，勇于接受新知識、新技術、新觀念；敢于打破舊體制、舊思想、舊習俗；正視自己的價值存在，努力實現自身的人生價值、社會價值；展現出視野開闊、意識超前、探索創造的時代精神特征

第一，“非黨員”青年教師學歷層次高。根據教育部統計數據顯示，2010年，全國普通高校專任教師中，獲得博士學位的教師已有200337人，獲得碩士學位的有463401人。隨著整個高校教師隊伍的學歷層次不斷提高，非黨員青年教師學歷層次不斷提高。隨著學歷水平的提高，“非黨員”青年教師一般都具有比較豐富的理論知識儲備，數學、英語、計算機操作技能運用較嫻熟。

第二，追求個性，價值趨向多元化。世界觀、人生觀、價值觀的養成是社會化的產物。“非黨員”青年教師思想政治素質的高低受他們所處的時代條件的巨大影響。他們大部分生于20世紀70年代，他們成長的主要階段，無論是國內還是國際社會都經歷了翻天覆地的變化，他們各自受過不同國家的文化背景、法律、民主自由等的影響，各自追求的生活方式、價值觀等方面都存在差異。其一，資本主義世界出現的新變化，西方先進的科學技術，大量的西方文化對“非黨員”青年教師的社會理想和人生信念產生影響；其二，“非黨員”青年教師還是我國對內改革事業的見證者，他們親自感受了我國從計劃經濟體制向市場經濟體制的轉化，在增強主體意識，調動了主觀能動性的同時也導致個人主義、功利主義、實用主義價值觀的流行。因而在“非黨員”青年教師的價值取向中，難免出現重經濟輕政治、重物質輕精神、重實惠輕道義等情況；其三，“非黨員”青年教師也是我國對外開放事業的親歷者。部分“非黨員”青年教師在國外生活學習，對西方式民主有切身的體會，思想上容易受到西方社會思潮的影響。

第三，重業務能力的提升，輕思想政治素質的提高。“非黨員”青年教師基本上都能意識到自己參加工作的時間不長，教學、科研工作能力還比較欠缺，所以能夠比較主動地提升自己的各項業務能力。但對于自身的思想政治素質的提高，則擺在相對次要的位置，容易形成只有專職的兩課教師才需要不斷增強思想政治教育錯誤認識。此外，“非黨員“青年教師沒有像黨員教師一樣接受系統的黨組織思想政治教育，他們接受思想政治教育的傳統方式是聽報告、讀文件等，這些流于形式的思想政治教育令“非黨員”青年教師覺得枯燥乏味，難以受到青年教師歡迎，也無法引起青年教師的共鳴。

二高校“非黨員”青年教師的思想政治工作原則

“非黨員”青年教師具有積極向上的人生觀、世界觀和價值觀；有著強烈的使命感，潛心于自己的事業，擁有堅定的事業信念，以自己的職業為榮；他們有很高的理想抱負，喜歡有挑戰性的工作并且能最大限度地發揮個人長處作為自己工作的動力。“非黨員”青年教師的思想政治工作需要較高的政治覺悟，把握正確的政治方向，堅持正確的工作原則，有較高的政治工作方法和技巧。

1學習引導與心理認同相結合

社會心理基礎向個體心理認同的轉化是一個價值內化的過程，這一轉化的主要方式是教育。高校黨委要加強“非黨員”青年教師的政治理論學習并保證教育質量，在內容上，主要是應對國內社會意識更加多樣、多元、多變和國際上西方價值理念給人們思想觀念和價值取向造成一定影響的形勢作出的科學決策，主旨是為了增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力，不斷增強國家軟實力，共建我國人民美好的精神家園，鞏固全黨、全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。因此，在思想政治工作中，需要遵循心理接受的規律，使“非黨員”青年教師充分認識到，堅持走中國特色社會主義道路、不斷鞏固多黨合作共同思想政治基礎、進一步履行好職責的需要，是共同的政治追求。

為了避免枯燥和單一的學習形式，對“非黨員”青年教師的政治學習要針對青年教師思想活躍和易接受新鮮事物的特點，盡量組織形式多種多樣的內容新穎的政治理論學習。在保證政治理論學習時間和質量的基礎上，要結合“非黨員”青年教師自身的崗位和職業特點來鞏固學習成果。使“非黨員”青年教師樹立起端正的高校教師教育觀念，堅定注重追求高規格的教學質量，追求自身的專業和社會需求結合起來培養高質量學生的人才觀，把高校教育事業作為畢生追求的理想而全身心的投入進來，無悔的獻身高校教育事業，積極參加高校教學和實踐的改革，真正實現體現自我價值的世界觀。對“非黨員”青年教師的政治觀的教育引導必須重視教育質量，不能草率行事，才能真正得到“非黨員”青年教師的心理認同。

2主導價值思想教育與民主包容相結合

馬克思主義是思想政治工作體系的理論基礎，居于統領地位，決定著思想政治工作的性質和方向，是思想政治工作的主導價值思想。只有用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察認識世界，才能分清社會思想意識中的主流與支流，才能使我們在錯綜復雜的社會現象中看清本質、明確方向，進而產生正確的思想認識。但是，也要認識到“非黨員”青年教師具有構成多樣、思想多元的特點，在思想政治教育工作中，要視對象不同各有所側重。比如，對民主黨派和無黨派青年教師，要圍繞中國特色社會主義共同理想開展教育，引導他們堅定中國共產黨領導的信念，堅持走中國特色社會主義政治發展道路；對少數民族“非黨員”青年教師，要引導為創建各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展新局面作出不懈的努力；對海外留學歸國青年教師，要結合愛國主義教育和傳承中華文化，引導他們共同致力于祖國統一和民族振興。總之，在堅持原則和導向上毫不含糊，同時要發揮思想政治教育工作的優良傳統，尊重差異、包容多樣，不斷提升工作的實效性和針對性。

3光榮傳統教育與先進典型激勵相結合

要把中國革命史、多黨合作的優良傳統、中華優秀傳統文化的教育作為思想政治教育的重要內容，使高校“非黨員”青年教師進一步樹立愛國、民主、團結、奉獻的理念。組織他們到中國革命圣地參觀學習，激發他們實現中華民族偉大復興的責任感和使命感；到統戰教育基地實地考察，感受老一輩民主黨派人士與中國共產黨風雨同舟的真情實感；到博物館、美術館、文化館參觀學習，感受中華文化的博大精深和精神力量；到沿海發達地區、中西部地區、貧困地區考察學習，增強他們服務高等教育的緊迫感和責任感。在我們這個時代產生的先進人物(其中不乏黨外代表人士)，他們具有為人稱道的政治品格、愛崗敬業和無私奉獻的職業操守、熱愛祖國和勇于創新的高貴品格、淡泊名利和清正廉潔的師德師風。這些先進人物和先進事跡既是思想政治工作的生動實踐，也豐富了思想政治工作的內涵。通過組織或邀請他們作報告、演講，讓“非黨員”青年教師受到潛移默化的感染和熏陶，并在以后的工作實踐中感知和領悟，化為自覺的追求和行動。

4顯性教育與隱形教育相結合

顯性教育與隱性教育相結合，長期以來高校對青年教師思想政治教育側重以顯性教育為主，采用正面“灌輸”，盡管可以起到立竿見影的效果，但“非黨員”青年教師思維活躍、自尊心強、獨立性強，一味地正面“灌輸”可能引發他們的逆反心理，適得其反。而隱性教育講究以情感人、以情動人、以情育人，具有潛移默化的效應。所以，高校應充分發揮隱性教育的方式，例如，組織“非黨員”青年教師到革命圣地考察，到改革開放前沿陣地參觀學習，組織他們中的優秀分子到艱苦的地方扶貧、支教，積極投身農村的教育工作，促進高校青年教師增加實踐機會，鍛煉意志品質;開展各種文體活動，增強思想政治工作的趣味性、滲透性和感染性，寓教育于各項有益的活動之中，讓“非黨員”青年教師在健康有益的活動中受到教育和啟迪。

三高校“非黨員”青年教師思想政治工作的途徑

加強高校“非黨員”青年教師的思想政治工作，必須確立“非黨員”青年教師能堅信黨的領導，擁護黨的路線、方針和政策，自覺接受中國共產黨的領導的思想認識，增強他們的敬業精神。

1提高高校“非黨員”青年教師的思想認識水平

思想和行為是相互聯系、相互作用的，思想支配著行為，一定的思想品德形成之后，就會決定其行為發展。從這個意義上講，提高高校“非黨員”青年教師的思想認識水平，是優化高校“非黨員”青年教師思想政治工作的根本方法。提高高校青年教師的思想政治認識水平，一方面要靠“非黨員”青年教師不斷學習，加強自我修養，另一方面需要我們不斷改進思想政治工作的內容、形式與方法。從高校思想政治工作的視角來看，后者更為重要。

第一，加強對高校“非黨員”青年教師思想政治的科學研究，促進思想政治工作的不斷創新。高校“非黨員”青年教師思想政治工作必須建立在科學研究的基礎上，只有了解高校“非黨員”青年教師的思想特點，思想政治工作才能有針對性和實效性；只有了解“非黨員”青年教師真正關心哪些社會問題，才能真正提高他們對思想政治工作的認識；只有研究“非黨員”青年教師思想中出現的新情況、新問題，創設生動活潑、豐富多彩的教育環境，才能使思想政治工作富有吸引力。

第二，遵循高校“非黨員”青年教師思想認識發展的特點，堅持以人為本的思想政治工作原則。堅持以人為本的原則，就要重視“非黨員”青年教師的個體價值和其積極性、創造性的發揮。（1）榜樣引導。榜樣激勵的重要性主要表現為“非黨員”青年教師的導向作用和調控作用。通過榜樣學習，激勵和鞭策青年教師敬業樂業。( 2)情感激勵。教師是一個特殊的勞動群體，因此，在管理上應注重情感激勵。應尊重、理解、關心、信任每一位“非黨員”青年教師，既要在工作中為他們提供機遇，使他們獲得成就感，更要在政治上給予關心，生活上給予關懷。( 3)氛圍熏陶。深厚的文化底蘊是學校的寶貴財富。在“非黨員”高校青年教師培養上，一定要注重利用這一無形資產，努力創造催人奮進的文化氛圍，增強青年教師“愛校敬業”的意識。

第三，建立“非黨員”高校青年教師思想政治工作的保障機制。( 1)人員和物質保障。提高高校青年教師思想政治工作者隊伍的素質，對于兼職和專門從事“非黨員”青年教師思想政治工作的干部和工作人員，建立繼續學習和不斷培訓的制度，提高其專業素質和從事思想政治工作的新方法。要從根本上改變“非黨員”青年教師思想政治工作相對滯后的現象，需要一定的物質保障，如網絡和各種多媒體技術的引入，提高思想政治工作的效率與效果。（2）參政議政的政治保障。加強對黨外青年知識分子的教育引導，組織他們學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和統一戰線方針政策，提高他們的政治覺悟；發揮黨外青年知識分子參政議政的積極性和主動性，鼓勵他們圍繞高校發展和建設的中心工作，深入開展調查研究，提出建議，為高校科學決策服務；建議高校設立黨外知識分子建議獎，對合理化建議予以獎勵；要重視做好黨外青年知識分子代表性人士的政治安排和實職安排工作，為他們提供平臺參與高校的重要決策與研究活動。（3）施展才華的事業保障。創造寬松和諧的環境，以人為本，實施人情化管理，調動他們的積極性；多提供學習培訓的機會，提高工作業務能力；支持他們開展工作，壓擔子，給重任，通過艱苦的工作環境鍛煉人；鋪設成長臺階，為他們創造發展的環境。（4）聯系交友的聯誼保障。鼓勵黨外青年知識分子積極參加各類聯誼活動，增進與周圍人士和同事的感情交流，融洽相處，團結互助，從而使黨外青年知識分子面臨的各方面的壓力得到疏解，更有利于他們專心于工作；幫助黨外青年知識分子加強學習，提高應變處事能力，走向社會，廣交朋友。

2提高高校青年教師思想素質，增強敬業、創業意識

高校“非黨員”青年教師，他們的價值觀往往由整體、集體向個體轉移，追求現代人格自我價值的實現，對此，應給予正確引導，使他們將個人的才智自覺融入到集體中去。

第一，把優良的師德作為提升高校“非黨員”青年教師思想素質的重點。為人師表是教師崇高品德的體現，作為塑造人的靈魂的教師，必須比其他任何職業的人更需要嚴格要求自己，使自己的思想品德、行為習慣等更加崇高美好。在師德培養工作中，我們必須十分注重對“非黨員”青年教師進行“獻身、愛生、立身”教育。讓每個“非黨員”青年教師認識到教師職業的崇高，兢兢業業做好教育工作，把實現理想的滿腔熱情投入到培養人才的工作中去。

第二，建立健全高校“非黨員”青年教師培養制度。可以根據高校青年教師所在學科的不同特點，制定相應的培訓內容和培訓計劃；在內容上除了思想政治教育外還應加大對教師職業道德、教育心理學、教學法、教學藝術等方面素質培養的份量。

3切實關心“非黨員”青年教師的生活

要不斷改善“非黨員”青年教師的工資待遇，幫助解決生活困難，在日常工作生活中，體現黨組織對他們的關心照顧，經常開展談心活動，問寒問暖。中共黨員領導干部要與“非黨員”青年教師的密切聯系，黨組織和黨員領導干部要暢通與他們的對話交流的渠道，傾聽他們的困難和意見建議。建議在高校建立中共黨員領導干部與“非黨員”青年教師的聯系交友制度，密切聯系，增進感情，促進工作，讓年輕的“非黨員”青年教師既認識到實現自身價值的意義，又體會到個人價值的實現是與國家改革政策分不開的，從而引導他們把個人價值的實現與現代化建設的偉大事業結合起來，為國家建設、為高校發展貢獻自己的力量。

總之，加強高校“非黨員”青年教師思想政治工作是一個系統工程，需要我們下大力氣結合高校“非黨員”青年教師的思想心理實際，把握規律，不斷開拓。同時，要采取切實有效的措施，創造良好條件，優化高校“非黨員”青年教師群體的成長成才環境，使高校“非黨員”青年教師能適應高速發展高等教育教育的要求的同時，確保社會主義高等教育辦學方向、辦學性質不動搖。在輿論宣傳方面，高校要對黨外青年知識分子在教學、科研、管理等方面所取得的工作成績給予充分肯定和鼓勵，及時宣傳報道各類先進典型人物，尤其是要善于發現和樹立黨外青年知識分子中涌現出來的優秀對象，擴大黨外青年知識分子的知名度和影響力，激勵廣大知識分子努力工作。

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