小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)略談

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，拓展小學(xué)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，獲得真情實(shí)感，豐富知識(shí)，提高能力?！睋?jù)此，筆者認(rèn)為在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，應(yīng)該充分利用校內(nèi)外資源，在大量實(shí)踐中感悟語文材料，豐富語言積累，形成良好的語感，培養(yǎng)閱讀與表達(dá)的能力。

一、走出教室，構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的綠色通道

語文學(xué)習(xí)的空間絕不能止步于狹小的教室，應(yīng)當(dāng)鑿開多條渠道，使語文學(xué)習(xí)與課外生活緊密聯(lián)系起來，讓校園中的圖書館、微機(jī)室、宣傳櫥窗等共同發(fā)揮教育的功能。

1.書山拾掇

打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將圖書館作為課堂進(jìn)行教學(xué)，開放教學(xué)空間，把閱讀的自由還給學(xué)生，切實(shí)提高閱讀教學(xué)的效率。

語文活動(dòng)課上，我讓學(xué)生到圖書館自由看書。一進(jìn)圖書館，學(xué)生就四面散開，迫不及待地穿梭于書架之間，挑選心愛的“食物”，連一些平時(shí)不太愛看書的男孩子也很快地找到了“可口佳肴”，在一旁“大嚼”起來。不愛看書的朱炳偉見同桌挑了一本《十萬個(gè)為什么》，也跑過去拿了一本讀起來。下課鈴響了，那些原本聽到鈴聲就坐不住的學(xué)生，今天竟然對其充耳不聞，不愿放下手中的圖書。將圖書館作為語文活動(dòng)課的課堂，打破過去封閉的教學(xué)格局，實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間的開放，極大地激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)暢游

列爾涅爾說過：“教育有特殊的內(nèi)容和特殊的方法，其形式是多樣化的，組織形式也是多樣化的，因此必須認(rèn)識(shí)這些組織形式和確定使用每種形式的場合。”在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)，帶領(lǐng)學(xué)生暢游世界，吸取知識(shí)。

教學(xué)《海底世界》后，我讓學(xué)生走進(jìn)多媒體教室，進(jìn)入中國海洋生物網(wǎng)。海底的奇異壯觀，叫學(xué)生大開眼界；珊瑚、海藻、礁石等組成的五彩風(fēng)光，讓學(xué)生流連忘返；一條條色彩斑斕、形態(tài)各異的魚兒，令學(xué)生異常興奮……“那是大龍蝦，全身披著黃金盔甲，兩只鐵鉗般的大螯，樣子多威武啊！”“我看到了正懶洋洋蠕動(dòng)的海參，真可愛！”學(xué)生們的心跳與文本的心跳在活動(dòng)中趨于一致，抽象的語言文字具體化了。

3.宣傳展示

任何一種能力的獲得，都需要經(jīng)過長期反復(fù)的實(shí)踐，學(xué)生對語言的敏銳感覺，也必須經(jīng)過長期的語言實(shí)踐。制作宣傳板報(bào)，能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的自我教育能力，訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)能力。

我們學(xué)校有一條文化長廊，長廊一側(cè)有許多宣傳櫥窗，為學(xué)生提供了展示才華的舞臺(tái)。我們班的宣傳欄有“新書架”“故事插圖”“校園軼事”“作文展覽”等欄目，出刊期為每月一期，先由個(gè)人或小組制作小報(bào)在班級里展出，然后選擇優(yōu)秀作品，集體出一份班級宣傳板報(bào)，在文化長廊里展出。學(xué)生把閱讀、觀察、收集到的有意思的資料，通過文字和圖畫表現(xiàn)出來，這就是創(chuàng)造美的過程，是語文學(xué)習(xí)的質(zhì)的飛躍。

二、走出校門，尋找語文學(xué)習(xí)的廣闊天地

教師要組織學(xué)生走出校門到農(nóng)村、工廠參觀，參與勞動(dòng)、采訪，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生了解現(xiàn)代化的生產(chǎn)狀況及發(fā)展前景，懂得生產(chǎn)勞動(dòng)的重要性，加深對生活的理解和感悟。

1.體驗(yàn)生活

教學(xué)了課文《剪枝的學(xué)問》后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)果園、桑園、花園，讓學(xué)生親眼目睹老師傅們的剪枝技能；教學(xué)了課文《蠶姑娘》后，我與學(xué)校附近的養(yǎng)蠶大戶聯(lián)系，建立校外活動(dòng)基地，利用星期天輪流派學(xué)生幫助養(yǎng)蠶戶摘桑葉、喂食、清除蠶沙、撒“防僵粉”，蠶寶寶一天比一天壯實(shí)。蠶病了，學(xué)生就采集樣本利用顯微鏡觀察，再上網(wǎng)搜集資料，對癥下藥，成功地幫助農(nóng)戶預(yù)防病害。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，通過自己的親身實(shí)踐體驗(yàn)了成功的喜悅。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了許多課本上沒有的知識(shí)，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來之不易，寫出了高質(zhì)量的日記。

2.現(xiàn)場采訪

為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，我要求學(xué)生自由組成“小小記者隊(duì)”，到桑園采訪養(yǎng)蠶大戶吳水榮，到東方絲綢市場采訪企業(yè)家楊巧觀……采訪前，我認(rèn)真組織輔導(dǎo)，在逐項(xiàng)輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上模擬采訪。事前，我還對采訪對象進(jìn)行側(cè)面調(diào)查，幫助“小記者”提出有質(zhì)量的問題。一次成功的采訪，使“小記者”的能力不斷提高，從攝影、提問到處理記錄的信息，他們已經(jīng)漸漸地學(xué)會(huì)探索研究，學(xué)會(huì)與人相處共同合作，在社區(qū)內(nèi)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。“小記者”從采訪農(nóng)民、企業(yè)家開始積累經(jīng)驗(yàn)，提高能力，還成功地采訪了盛澤鎮(zhèn)王益冰鎮(zhèn)長，以及盛澤有線電視臺(tái)的記者，獲得了他們的好評。

3.社會(huì)調(diào)查

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，教師要讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐，讓語文小世界濃縮社會(huì)大世界，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到生活處處是語文。

如教學(xué)《地球清潔師》之前，我讓學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查：家庭周圍河道里的水質(zhì)如何？學(xué)校每天產(chǎn)生的垃圾量是多少？馬路上的噪音是否超常？……課上，學(xué)生們激動(dòng)地說，原來自己的身邊存在著這么多不利于環(huán)境的事情。于是，全班學(xué)生一致決定向社會(huì)發(fā)出保護(hù)環(huán)境的公開倡議。調(diào)查活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且使他們經(jīng)歷了尋文章之道、悟做人之道的過程。

在語文綜合性活動(dòng)中，我們緊緊圍繞“活”字，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，逐漸形成自己的特色。藍(lán)天綠草、瓜果飄香、鄉(xiāng)土民風(fēng)，這一切都構(gòu)成了我們農(nóng)村小學(xué)特有的環(huán)境氛圍。學(xué)生在輕松自主的探索體驗(yàn)中，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，以良好的心境主動(dòng)地參與，自覺性高了，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

（責(zé)編 莫彩鳳）