淺談小學生寫字教學

新課標提出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能和技巧，養成良好的寫字習慣。字寫得正確端正，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業，也為將來的學習、工作、生活打下基礎，同時，對提高文化素養也有著重要的作用。長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養成良好的習慣。因此，上好寫字課，對學生進行良好寫字習慣的培養是非常必要的。筆者自幼愛好書法，經過刻苦練習，已形成自己的書寫風格。尤其近幾年來，筆者一直承擔學校的寫字教學及書法興趣小組的工作，經過反復實踐和總結，已逐漸摸索出一條寫字教學的路子。下面筆者結合教學實際談談自己的看法。

一、教師要提高認識

寫字是一種造型藝術，通過線條來表現人的形態和意境，依靠軀體、五指、腕肘、雙眼等人體機能的密切配合而形成的一種動作上的技能。寫字練習有助于學生智力的發展，能培養學生觀察、思維的能力。

小學生在初學寫字時，一般是先看字形，然后進行描紅，在這個過程中，由于兒童的視覺和動作不能很好地協調，其分析、表現空間知覺的能力比較差，所以，學生在寫字時往往會出現將長畫寫短，短畫寫長，字過大或是過小，結構安排不得當的現象。不經過長期的訓練是不可能達到熟練的程度的，小學生寫字技能的培養更需要一個循序漸進的過程，不可急于求成。

二、指導學生正確寫字的方法

一個人在小學階段能學會正確的執筆方法和寫字姿勢，并能用一定的速度書寫出規范、秀美的字來，不僅對現在的學習，而且對今后的學習、工作、生活都有著重要的意義。過去抓學生的坐姿、握筆方式，我只要求學生做到“三個一”。現在，我把工作做到細微處，先讓他們自由執筆寫字或有意讓其執筆時手指靠近筆尖，這樣學生立刻就會發現執筆時看不見筆尖。為了看到筆尖，學生的身體就得傾斜，頭會向左偏，剛剛看到的字也變了形，寫了一會兒，學生感到很不舒服，也很累。這時，我讓學生停下來，告訴他們這樣不僅容易疲勞，而且會造成眼睛近視和脊柱彎曲。我通過這種方法，啟發和引導學生逐步養成良好的寫字習慣，做到“三個一”，即手指離筆尖約一寸、胸離桌沿約一拳、眼睛離紙約一尺，做到頭正、肩平、背直、足安。這樣，他們寫起字來就感覺舒服多了，也會自然而然形成正確的握筆姿勢和寫字習慣。

三、安排好練習時間和次數

學生對書寫技能的掌握和習慣的形成，都需要有足夠的練習次數和練習時間，通過反復訓練，使之得到鞏固。在練習中不能單純認為練習的次數越多，時間越長就越好。低年級學生容易感到疲勞，練習的次數太多，時間太長，效果會大打折扣。我曾讓學生進行大量的臨寫，但效果并不理想，后來我把過去的每一個字寫一行改為寫三遍，效果很好，而且學生的書寫熱情和積極性有了很大的提高。當然，寫字練習是隨著學生的年齡增長而變化的，教師可酌情增加練習的次數和時間。我在寫字課上對學生反復強調，一定要將練字融入日常的學科作業之中，養成提筆即是練字的意識，做到不管是什么場合、什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢。我們要抓住日常各學科作業這一練字的最好機會，與各科老師取得聯系，共同督促學生養成認真書寫的好習慣。

我校開展了“課前十分鐘練寫”活動，而且每個月末將各年級寫得最好的字，在全校進行公開展示，激勵學生“人人參與寫字，我要寫一手好字”。

四、向學生反饋信息

教師應及時讓學生知道自己練習的情況和結果，并給予學生正確的評價。在寫字教學中，教師要注重指導學生觀察、比較、分析，組織學生進行小組討論，自查自評，互查互評，使學生在合作學習中提高自己的技能和技巧。教師還要及時查閱和批改學生的作業，并有計劃地進行輪流面批，這樣能夠使正確的內容得到鞏固加強，錯誤的內容得到及時糾正，逐步促進學生技能和技巧的形成。

五、積極開展多種活動

大量重復的練習，會使學生疲勞，降低練習效果。教師要根據學生的年齡特征和不同的學段，開展形式多樣的教學活動，提高他們的練習興趣。如教師可以利用現代教學媒體布置“優秀作業專欄”，開展寫字比賽等方式，引導學生進行觀摩和評價，逐步提高學生的觀察、思維和分析能力，增強學生的學習興趣和形成一絲不茍的學習態度，啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操。

世界上沒有完全一樣的人，也不存在完全一樣的字。我利用課余時間在學校成立書法興趣小組，吸引那些對書法有興趣、書寫水平較高的學生來參加，定期活動，專人指導，把他們培養成為學校的書法骨干，以點帶面，激勵更多的學生積極踴躍地參加書法興趣小組。我所指導的學生曾在比賽中獲市級二等獎，這為培養學生的書法興趣和愛好起到了積極的促進作用，也給學生創造了互相交流和學習的機會。

總之，寫字教學與學生的身心發展密切相關，在教學過程中，教師不僅要訓練學生把字寫正確、端正、美觀，并有一定的速度，還要努力促進他們的身心健康發展，這樣才能保證學生寫出規范的字來。習慣是一種能量，養成良好的寫字習慣的人，比那種沒有養成良好習慣的人具有較大的潛在能量。當然，良好的寫字習慣的培養，是一個長期而艱苦的過程，也是磨煉學生的意志、性格、品質的過程。因此，教師要從嚴、從實、從點滴抓起，抓住小學階段的最佳時期，使小學生養成良好的寫字習慣。

（責編 莫彩鳳）