注重語文美育 提高審美素養

美育作為教育的一種方式，是人類全面教育的一個有機組成部分，與德、智、體、勞等諸方面的教育相輔相成，融為一體，是人類實現自我發展的一個重要途徑。語文教學應有目的、有計劃地培養學生正確的審美觀，積極引導學生對語文課中美的因素進行感悟、理解、賞析，更好地陶冶性情，增強審美感受，提高覺悟、追求和創造美，從而樹立正確的人生觀。

審美教育鼓舞人們愛美、欣賞美、追求美、創造美，使其充滿對生活的信心和希望。語文教材中蘊含著大量生動形象、文情并茂、陶冶愛美情趣的素材，向學生展現了一個絢麗多彩的世界。

一、挖掘審美因素，全面審美感知

1.語言美

語文教材中蘊含著豐富的美育因素，需要我們帶領學生去挖掘，語文教學要有機地滲透美育因素。故事、童話、兒歌、寓言、古詩等不同體裁的作品，語言風格和藝術手法各異，對不同體裁的作品的語言進行剖析，學生感受到了祖國語言文字的豐富、形式的優美，感知了語言的內涵美、情韻美，理解了語言所描繪的畫面美、色彩美的意韻。如教學《桂林山水》時，教師可以引導學生反復誦讀、揣摩，體味這篇文章的優美文句，領會其優雅的語言美，從而引導學生通過誦讀感悟桂林山的奇、秀、險，漓江水的靜、清、綠。

2.自然美

祖國的山山水水皆為美育教材，古詩《望廬山瀑布》描繪了一幅雄奇壯麗的美景；《五彩池》展現了一個神奇美麗、色彩斑斕的世界，培養了學生熱愛祖國壯麗山河的情感；《富饒的西沙群島》是一篇描寫祖國南海美麗風光的課文，我們可以利用多媒體手段，提供具體生動的事物形象和聲音作為學生想象的依據，把藍色的海水、海底世界里嬉戲的魚群、蠕動的海參、披甲的魚蝦、美麗的珊瑚以及海灘上形狀各異的貝類和巨大的海龜，附近樹林中的各種海鳥、鳥蛋，通過多媒體展示出來，海島奇異的美景配上悅耳的音樂，瞬間便把學生帶到了海邊。在各種感覺器官的交互作用下，學生的心理立刻得到愉悅的享受，產生特殊的審美感受，從而激發學生的愛國熱情。

3.情感美

情感是審美心理中最為活躍的因素，它在感知的觸發下，使整個審美過程浸染著情感色彩，審美情感能滿足人們高級的精神享受。對語文課中的美的因素的理解，不是抽象的邏輯思維，而是理化為情，情融于理。語文課中，我們要利用內容的多樣性和鮮明的思想性來培養學生正確的審美觀。《祁黃羊》就充分展示了祁黃羊完美的人格。《再見了親人》抒發了志愿軍戰士對朝鮮人民的熱愛之情，也表達了他們對曾經灑過鮮血的這片土地的眷戀之情，進一步說明人民的友誼是用鮮血凝成的。

4.創造美

在教學中，教師要讓學生感受我國勞動人民對美的創造。《頤和園》這篇文章，描寫了頤和園優美的景物，讓學生體會到了我國勞動人民對藝術美的不斷追求與創造。教師還可以通過革命題材的課文教學，讓學生從中認識到無數革命先烈和前輩們為創造一個嶄新的中國拋頭顱灑熱血的精神，感受到革命所創造的美給我們帶來的幸福生活，從而更加珍惜今天的生活。

二、實施審美因素，培養審美素養

1.抓詞句剖析美

教師可以通過對語言文字的理解感受美、鑒賞美，讓學生感受語言文字的美，在聽說讀寫的訓練中抓住關鍵詞、句、段進行細致的分析，體會作者用詞的準確、生動、精美，領會作品獨特的風格美。《趵突泉》一文，作者用優美的筆調描繪了趵突泉水質的清淺鮮潔、柔麗多姿。在反復誦讀中，學生得到了輕松、和諧、寧靜的審美感受，體會到了作者用詞精當、語句優美、比喻生動的藝術美。《九寨溝》一課，作者用詩一般的語言向我們展示了一幅人間仙境。

2.抓情境理解美

情感是人對審美對象所具有的態度，具有一定的情境性。文章并非無情物，教師要設置情境引導學生入境，從而理解文章的內在美。教學《永遠的白衣戰士》前，我在教室里掛上葉欣的遺像，配上哀樂，加上深沉悲痛的導入語，努力營造一個悲痛哀傷的氛圍，把學生帶入情境，讓學生體驗沉痛哀悼、無限懷念葉欣的深切情感。教學《桂林山水》、《美麗的小興安嶺》等文章時，教師可以借助音樂的情感性特點，把課文的詩意在特定的氛圍中表現出來，增強審美情感，使學生在大自然的美景中獲得精神的愉悅。

3.抓形象感受美

語文教學不但要讓學生在審美欣賞中感受美的愉悅，還要對人物的形象進行鑒賞和評價，領悟主人公的形象美，從而受到美的熏陶。《普羅米修斯盜火》是一篇神話故事，在引導學生理解普羅米修斯為了人類的幸福而盜取火種勇于獻身的精神后，教師要重點引導學生有情感地朗讀課文，讓學生體會普羅米修斯為了人類的光明和溫暖寧愿犧牲自己的英雄形象。

4.曉之以理升華美

教學中，教師不能只局限于對人物的理解，更重要的是培養學生向往真善美的感情，使學生在學習與生活上實現語言美、行為美、思想美的和諧統一。狼牙山五壯士、江姐等英雄人物為人民利益而死，教師必須以語文為載體，深刻挖掘作品中的思想內涵，對學生動之以情，曉之以理，把領悟的美感升華為高尚的道德情操。

美無處不在，特別是在語文教學中，語文教師應該抓住教材中的每一個閃光點，陶冶學生的情操，凈化他們的靈魂，讓他們在不知不覺中提高審美素養，使他們能夠行走在美的樂園中。

（責編 莫彩鳳）