奏響低年級寫字教學“三部曲”

新課程標準指出：寫字是小學生應具備的一項重要的語文基本功。因此，作為一名小學低年級語文教師，必須講求寫字質量，要求學生按照筆畫、筆順、間架結構的規范標準把字寫好，做到筆筆到位，字字工整。一個孩子從小能練就一手漂亮的字，會讓他終身受益。那么，教學中教師如何指導學生寫字呢？本人通過30多年的小學語文教學實踐，認為在低年級寫字教學中需奏響“三部曲”。

一、學寫基本筆畫

基本筆畫是漢字構成的基本單位。寫好基本筆畫是寫好漢字的第一步。中國傳統漢字僅為8種基本筆畫，即點、橫、豎、撇、捺、提、折、勾，又稱“永”字八法。筆畫好比零件，基本零件打磨好，裝配起來就容易，寫的字才會合格。所以教師在筆畫訓練的基礎階段，要指導學生嚴格按照筆畫的起筆、行筆和收筆的幾個過程來書寫，強化訓練。教師也可以根據兒童的年齡特點，把筆畫書寫的方法寓于節奏訓練中，編成順口溜：點如水滴，由輕到重；橫似扁擔，兩頭稍頓；豎像懸針，垂直而下；撇像掃把，由重漸提；捺像大刀，由輕漸按；提像箭頭，由重漸輕……要求學生做到念口訣與做運筆動作協調一致，培養學生的書寫動感和節奏感，能使學生初步形成正確的書寫手勢，掌握筆法規律。

我們還可以運用動畫教學筆畫，化靜為動，讓學生感受筆畫的形象，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接展現在學生眼前，吸引學生的注意力，激發興趣，易于理解筆畫，便于記憶模仿。因此，我指導學生學寫基本筆畫時，通過播放筆畫的flash動畫，清晰地演示筆畫形態，展示筆畫的運筆過程，這不僅規范美觀，而且醒目。譬如，“鳥”字的第4筆“豎折折鉤”比較難寫，不易掌握，我就制作一個寫“鳥”字的動畫，一筆一劃地寫出來，并配上音樂，讓學生認識。因為“豎折折鉤”這個筆畫學生難寫到位，顯示這一筆時，我采用醒目的顏色，動畫速度較慢，加強刺激。學生看了動畫，留在記憶里的痕跡就深了。

二、掌握筆順規則

掌握漢字的筆順規則，是把字寫端正、勻稱、美觀的前提。當代著名書法家任政行先生說過：“按照筆順去書寫，不但容易把字寫穩寫好，而且能提高書寫速度。”俗語也說：“沒有規矩就不成方圓。”可見按筆順寫字的重要性。《現代漢語通用字筆順規范》中規定了筆順的基本規則：“從上到下，從左到右，先橫后豎，先撇后捺，先外后內，先進后關，先中間后兩邊。”這些筆順規則是寫字教學的一個重點，能按正確的筆順、筆畫寫字，是一種基本的能力。所以，初學寫字時，每教一個字，我都先讓學生書空，然后執筆描紅、仿影、臨寫，練習的次數多了，學生就容易記住字的筆順。

要使筆順寫得有趣味，我們同樣可以運用不同形式的動畫，使字的筆順動起來，使筆順教學生動形象，且易懂易記。如“再”字的筆順，教師可以設計多媒體課件，借助多媒體的動畫和聲音幫助學生記憶筆順，掌握書寫要領。首先畫面中出現一個寫在田字格中的“再”字，然后按筆順依次將每一筆變成紅色，同時播放每一筆的書寫要求。“再”字的第4筆是“豎”，學生在書寫時經常出現筆順的錯誤。針對這一情況，教師可以重復播放，讓學生跟著書空筆順。這樣，學生不僅對“再”字的筆順印象深刻，而且還直觀地感知了筆畫的走勢和布局。他們看到熒幕上一筆一劃地書寫，容易激起動手模仿練習的欲望，這樣練寫就會更有實效。

三、擺好間架結構

俗話說：“寫字沒有巧，筆畫安排好。”由此可見，筆畫安排妥帖，擺好間架結構極為重要。漢字獨體字較少，大部分是合體字。合體字可分左右結構、上下結構、左中右結構、上中下結構、半包圍結構和全包圍結構等幾種類型。寫獨體字時，要把主筆寫好。寫合體字時，把幾個部分的位置和關系處理正確了，字也就不難看了。一般而言，寫左右結構的字，兩部分宜占位相等，且左緊右舒；寫上下結構的字，兩部分宜上輕下重，下部托住上部；左中右結構的字，三部分宜寫得窄而長；上中下結構的字，三部分宜寫得扁而寬；包圍結構的字，外面部分要包緊里面部分。漢字雖然字數眾多，但結構形式就那么幾種，學生若能把握住它的間架結構，也就等于抓住了寫好漢字的牛鼻子，把漢字寫端正。所以，學生練習寫字時，我總是要求他們先觀察字的筆畫（偏旁）在田字格中的位置，做到心中有數，然后進行仿寫，并要求他們把字盡量寫大，寫滿格子。

為加深學生對間架結構布局特點的理解，更好地掌握字的形態、筆畫的收放、結構的重心等，教師可以利用多媒體通過一些簡單的線條、幾何圖形來幫助學生找準筆畫的位置。通過聲、色、光和對字的部件的拉長、縮短、移高、降低、放寬、變窄等，學生掌握了構字規律。如“坦”字，首先從整體入手，分析結構（左右），再看局部（左：“土”字旁，左放、右收、讓右；右：“旦”，橫畫勻稱，“曰”上寬下窄，橫托住右），最后看整體（“坦”左右穿插，“旦”橫穿插到“土”字旁的下面；“旦”的首橫比“土”字旁的首橫略高；“旦”的橫要上提），讓學生認識字體的動態美，比較直觀地感受漢字的間架結構。

寫字訓練是一項長期的訓練過程，不是一蹴而就的，貴在持之以恒。將傳統教學手段與多媒體技術有機結合起來，在學寫基本筆畫中領悟運筆的奧妙，在掌握筆順規則中提高書寫的速度，在擺好間架結構中感知形體的美觀，并貫穿于整個寫字教學中，奏響低年級寫字教學的“三部曲”，學生的寫字能力就會有所提高，我們也會欣喜地享受到寫字教學的甜美成果！

（責編 莫彩鳳）