打開瓶頸：數學學困生的有效轉化

隨著新課程改革的不斷深入，小學數學課堂出現了巨大的變化，數學課堂充滿了生機和活力。在近幾年的測驗抽查中我發現，很多班級都有近一半的學生考試成績不及格，低分率幾乎每個班都達到16.7%，這是個驚人的數字！作為一線的教師，轉化學困生刻不容緩！

一、多種激勵方式，調整學生心態

學生學習的好壞，首先取決于自身，所以教師應千方百計地點燃學困生內在的求知欲，增強其學習的主動性和自覺性。

1.情感激勵

陶行知說：沒有愛便沒有教育。數學課堂教學中，教師首先要特別關注學困生，讓他們獲得優先權：優先選題、優先發言、優先提問、優先評價。平時，教師要經常和學困生在一起交流、談心，了解他們的心理，并經常激勵他們：“相信自己，你一定行！丑小鴨不是也能變成白天鵝嗎？”

2.成功激勵

教學中我們要善于把握學困生現有的知識能力水平，幫助其設置合乎自身水平的學習目標，喚起學生追求實現目標的欲念和情感，增加其學習的動力。其次要給他們創造成功的機會，教師要挖掘學困生的特長、優點和潛能。

二、激發興趣，形成心理動力

熱情是做事的動力，興趣是最好的老師?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。

1.聯系生活實際，點燃求知欲望

心理學研究表明，當學習內容來自于學生感興趣的生活背景，學生自覺接納知識的程度就越高。例如教學加減混合計算“67-25+28”時，就可以讓學生結合平時乘公交車的生活體驗來進行思考。真正讓學生感悟到數學來源于生活，服務于生活的道理，同時也培養了學生的計算興趣。

2.自主探究，體驗快樂

教學不僅要激發起學生探究學習的熱情與需要，更要有效地引導學生在學習過程中學會探究，體驗探究的過程，享受參與探究的快樂。

在“三角形的分類”一課鞏固練習時，教師和學生一起做“看誰猜得準”的數學游戲：將一個三角形放在一個大信封中，每次只露出一個角，讓學生根據這個角來判斷這是什么三角形。當露出的這個角是直角或鈍角時，學生都能很快地判斷出是直角三角形或鈍角三角形；當露出的這個角是銳角時，不少學生受思維定勢的影響，也很快判斷是銳角三角形。通過一定時間的思考后，學生很快就得出結果：只露出一個銳角的三角形不一定是銳角三角形。

三、培養良好品質，提高數學素養

良好的品質，對小學生的學習非常重要，我在實踐中主要對學困生進行了以下幾方面的培養：

學習習慣的培養。培養學困生良好的學習習慣是比較關鍵的環節。教師要耐心指導，使學生形成良好的學習習慣。

自控力的培養。教師不定期地隨時采用談話的方法對學生進行指導，使每一位學生清楚自己的學習品質，調動學生自身的力量，進行自我控制、自我矯正。

自信心的培養。為學困生設置學習困境，使他們“跳一跳，能摘桃”。使他們認識到：“世上無難事，只要肯登攀?！痹诶щy面前要知難而進，才能獲得成功。

三、教給方法，使學困生會學

學困生面對數學學習往往缺乏主動性，不知道該怎樣去學習。我們教師就應當教給學生數學學習的方法，逐步幫助學生學會學習。

學會聽。 聽是學生獲取知識的重要環節，也是學生系統學習知識的基本方法。因此，要求他們不僅要專心聽課，而且要掌握聽課的方法。如：邊聽邊想，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，或課后問老師、同學。

學會說。 在課堂教學中，不能只讓幾個優生表演，要多給學困生說的機會。教師要經常讓學困生說解題思路、說思維方法，從而提高他們的思維能力、解題能力。

學會練。適量的練習有助于學生進一步掌握和鞏固數學知識。因此，教師應針對學困生精心設計練習，習題要特別注意分層設計，使學困生有能力和信心來完成。對待“學困生”切忌加大練習量，要講究針對性和實效性。

四、家校合作共促成長

蘇霍姆林斯基說：家庭是人生啟蒙的也是終生的學校。因此家庭教育不僅影響學校教育，還影響一個人的一生。

1.家校通聯系

現在學校建立了家校通網絡，教師有什么事可以直接發短信到學生家長的手機上，及時告知家長，以便共同教育好每一個孩子。

2.召開家長會

召開家長會能使家長隨時掌握學生在校的情況，如：學習、紀律等，教師將每個學生的優點和需要注意的地方一一介紹給家長，但要避免告狀式的家長會，實行多表揚少指責。同時，家長也應該把學生在家的表現及時反饋給教師，以便教師在校指導或教育。

3.家訪

教師可以去學生家進行家訪，但也要注意方法，切不可變成告狀式的家訪。老師要和家長深入地進行交流溝通，找到教育學生的方法，共同教育好每一個學生。

“冰凍三尺，非一日之寒”，對學困生的轉化不是一朝一夕的。只要教師耐心細致地工作，持之以恒，努力為每個學困生創設不同的最近發展區，使每個學困生的潛能都能得到最大限度的發展，那么，可以相信，學困生脫困的那一天不會很遠。

（責編 金 鈴）