好奇心

數(shù)學(xué)是最為神奇的世界，面對(duì)數(shù)學(xué)世界，孩子有著我們無法想象的好奇。在小學(xué)學(xué)科中，數(shù)學(xué)是最富有魅力的，其原始的吸引力幾乎是無以復(fù)加的。特別是數(shù)學(xué)對(duì)問題解決的巨大功能，使學(xué)生們真真切切地感受到數(shù)學(xué)是最為神奇的世界。既然數(shù)學(xué)這么神奇，好奇心這么重要，那么怎樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中呵護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性呢？

一、創(chuàng)境，激奇

在課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生能更好地掌握知識(shí)，教師必須把握好時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生多說，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)新能力。一年級(jí)學(xué)生剛走出無拘無束的幼兒園生活，他們生性活潑，喜歡表現(xiàn)自己，可又不善于表現(xiàn)自己。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要適時(shí)引導(dǎo)，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，通過各種策略促使學(xué)生想說話、會(huì)說話，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，熟練數(shù)學(xué)語言。

教師要設(shè)置多種形式的情境，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生把思維過程表達(dá)出來，會(huì)有一種愉悅的情感體驗(yàn)，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。我借鑒了探究學(xué)習(xí)的相關(guān)理念，提供一定的探究課題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，討論后請(qǐng)一名代表交流。這樣可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽別人說的機(jī)會(huì)；既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班同學(xué)說的機(jī)會(huì)。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見，更加主動(dòng)地思考、傾聽、組織，靈活運(yùn)用新舊知識(shí)，使全身心都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的興奮中，同時(shí)增加了課堂學(xué)習(xí)的密度和效度，使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)起到事半功倍的效果。

二、藝語，導(dǎo)奇

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識(shí)又長智慧。因此，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，教師要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿于教學(xué)的始終。”小學(xué)數(shù)學(xué)能力主要包括計(jì)算能力、初步的邏輯思維能力、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力等，這些能力的形成都離不開語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。語言是思維的表達(dá)方式，無論是人類思維的產(chǎn)生，還是人們思維活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)以及思維成果的表達(dá)，都離不開語言。因此，要提高學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力，必須重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。激情澎湃的語言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，更積極主動(dòng)地完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

當(dāng)然，學(xué)無止境，教無止境，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用語言的藝術(shù)也無止境，正如毛澤東同志所說：“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可。”只要我們勤奮學(xué)習(xí)，積極探索，就一定能使數(shù)學(xué)教學(xué)語言更具藝術(shù)魅力。

三、引踐，誘欲

求知欲是人們積極探求新知的一種主觀欲望，是人們對(duì)新異事物進(jìn)行主動(dòng)探究的一種心理傾向。它推動(dòng)人們積極主動(dòng)地觀察世界，展開創(chuàng)造性思維，帶有一定的情感色彩。在課堂教學(xué)中，教師可以采用發(fā)現(xiàn)法、研究法、問題解決法等，營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生獨(dú)立探索的需要和愿望，如通過小實(shí)驗(yàn)、日常觀察和制作活動(dòng)等，讓學(xué)生自己獲取知識(shí)。人們對(duì)自己動(dòng)腦想出來的東西，自己動(dòng)手做出來的東西，有一種偏愛和特殊的興趣，小學(xué)生尤其如此。這類活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)軸對(duì)稱圖形時(shí)，我讓學(xué)生說說什么是軸對(duì)稱圖形，學(xué)生大都不會(huì)說。我讓學(xué)生動(dòng)手剪一剪對(duì)稱圖形，動(dòng)手折一折對(duì)稱圖形觀察它的特征，并找找它的對(duì)稱軸，然后讓學(xué)生說一說什么是軸對(duì)稱圖形，這樣一下子就將學(xué)生吸引住了，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲。

總之，授人以“魚”僅供一飯之需，授人以“漁”終身受益。課堂上少一些機(jī)械多一些自由，少一些標(biāo)準(zhǔn)答案多一些個(gè)性，還學(xué)生想象的空間，充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，把數(shù)學(xué)的外延和生活的外延緊密銜接起來，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的求知欲。

四、激趣，創(chuàng)新

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一語道出了興趣的重要性，無疑興趣是學(xué)生自覺性與積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。那么，何為興趣呢？興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。人對(duì)他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心馳神往，表現(xiàn)出注意的傾向。興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。

如在五年級(jí)“數(shù)的乘除”這一單元，在教“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，我向?qū)W生介紹說：“能被2和5整除的數(shù)的特征只看數(shù)的個(gè)位，能被3整除的數(shù)也看個(gè)位行嗎？”通過驗(yàn)證，學(xué)生發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)各種情況都有，顯然不能再用看個(gè)位的方法來判斷。我說：“哪位同學(xué)站起來說一個(gè)任意數(shù)，看老師能否迅速判斷出這個(gè)數(shù)能否被3整除？”學(xué)生們爭先恐后地出題考我，我立即報(bào)出答案，并請(qǐng)學(xué)生檢驗(yàn)，結(jié)果準(zhǔn)確無誤。這時(shí)我把話鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)入新課，學(xué)生們興趣盎然地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，才能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。好奇心是兒童的天性，好奇心是創(chuàng)新的潛在能力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。

總之，好奇心是孩子知識(shí)啟蒙的金鑰匙，把握好這把金鑰匙，就有可能開啟未來科學(xué)的大門。求知欲是創(chuàng)新素質(zhì)的源頭活水，因此，在數(shù)學(xué)課堂中，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)學(xué)生的好奇心，賞識(shí)學(xué)生，善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新的信息。這些信息如同一個(gè)個(gè)火種，需要我們?nèi)c(diǎn)燃，這樣學(xué)生才能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，積極主動(dòng)地探索、創(chuàng)造，我們也才能從中獲得最大的樂趣，這也是我們每個(gè)教育工作者所追求的境界。

（責(zé)編 莫彩鳳）