以快樂教學塑造作文教學新理念

快樂是一種心理境界，只有在這個境界中主動接受知識才是最理想的教學目標，我們可以通過激發寫作興趣、掌握寫作技巧、收集寫作素材、強化寫作感悟這四個途徑來展開快樂寫作教學。

一、激發寫作興趣

1.化解消極心理。學生之所以害怕作文，一方面是因為對生活觀察不足，缺少寫作素材；另一方面則是不懂得如何組織語言，對寫作技巧毫無概念。針對這樣的情況，教師應該首先從學生的心理出發，讓他們在思想上承認作文不是難事，讓他們認識到寫作僅僅是對自己所見所聞的表述，并沒有神秘之處。學生只有了解了寫作的本質，并且從心理上接受并喜歡它，才能將作文學好和寫好。

2.增強學習信心。就算作文再難，總還有寫得好的學生。教師可以利用班上學生之間的互助合作，讓作文成績好的學生給作文成績差的學生傳授寫作經驗，通過學生之間的相互溝通和交流，樹立學生寫作的信心。當學生都認為作文其實很簡單，只要用心學就能有所提高時，就能增強學生的寫作信心。

3.推動激勵評價。激勵對學生的學習有著至關重要的作用，激勵是對學生學習成果的肯定，讓他們覺得自己被人認可了；激勵可以讓學生覺得寫作是一件很快樂的事情，激發學生對寫作的興趣，增強學生寫作的積極性。所以，教師應該重視激勵的作用。

二、掌握寫作技巧

1.強化師生互動。作文對小學生來說是一件很費腦筋的事情，如果教師采用互動的方式多和學生溝通交流，用生動形象的表達方式讓他們了解寫作的方法，可能效果會好很多。如教師可以選擇描述技巧比較典型的課文對學生進行訓練，用分組討論或者其他形式讓學生先自己研究寫作技巧，然后由教師總結分析，引導學生正確理解，并運用到實際的寫作中。

2.發揮多媒體的作用。目前很多學校都安裝了多媒體教學設備，教師在教學過程中一定要充分應用。因為多媒體產生的印象比平板直抒給學生的印象深刻，這樣更能激發學生的興趣，特別是小學生。比如對景物的描寫，教師可以放映當地著名的景觀視頻，讓學生充分觀察并積極發言，使寫作課程變得生動有趣起來。如果要對時事進行分析，教師可以放映視頻回顧當時的事件，然后讓學生各抒己見，最后成文。

3.開展專題活動。專題活動是有針對性地對學生進行寫作指導的活動。教師可以挑選一個合適的時間對學生進行訓練，如在早自習進行演講訓練。演講話題可以限定范圍，也可以讓學生自由發揮，自擬題目。這樣不僅鍛煉了學生的膽識和口頭表達能力，而且提高了學生對事物觀察的能力和想象力。如此循環往復，學生的寫作興趣就會增強。

三、收集寫作素材

1.在活動中收集寫作素材。由于年齡的關系，小學生社會實踐不多，生活閱歷較淺，因此需要加強對寫作素材的收集。教師要多組織課外活動，讓學生通過課外實踐來增加自己的知識，并收集寫作素材，通過自己的親身經歷拓寬寫作范圍，提高寫作能力。如教師可以在周末安排學生做宣傳員，給路人宣傳各種生活、環保知識。由于愛玩的天性，小學生一般都會對這樣的事情感興趣，在快樂的游戲中，學生鍛煉了溝通表達的能力，也為寫作積累了素材。

2.在觀察中獲得寫作素材。其實學生每天的生活當中都有很多寫作素材，如跟家人出去買東西或者跟小朋友玩游戲等，這些都是可以寫作的內容。只是大部分學生很少注意到這些。充分利用這些活動，讓學生認真地觀察每天發生在自己身邊的事，學生寫作的時候就不會無內容可寫了。

3.在思考中整理寫作素材。寫作素材分很多種，一種是直接可以得到的，屬于表面素材；另一種則要通過表面現象分析事物的內在，這就是內在素材。好的作文都是通過現象看本質的。在小學生的寫作教學中，教師應該對學生的分析能力進行培養，讓學生意識到為什么會有這樣的現象出現，一旦出現這樣的現象要怎么從本質上去解決。

四、強化寫作感悟

1.整體性評估。整體性評估要求教師在對學生的作文進行評價時要全面考慮，不要只注重學生的寫作成果。如果一個學生在寫作過程中積極主動并且虛心好學，那么教師在評價的時候就應該給予肯定，以客觀全面的原則對學生的作文進行評價。

2.差異性評估。學生在學習的過程中并不會永遠保持一致的狀態，同一個班級的學生在寫作方面的水平總是參差不齊的，所以教師在進行寫作評價時應該根據每個學生的實際情況有針對性地評價。這樣，教師的評價標準和寫作要求就會有差異。既然學生水平不同，教師可以根據實際情況讓同一層級的學生進行對比學習，以提高他們的學習積極性。

3.激勵性評估。小學生對社會的接觸少，還處在學習的階段，如果一味地打擊和批評，會對學生的身心造成很大的影響。所以，對小學生的教育，教師要以激勵和表揚為主，從側面引導學生，為學生提供一個身心愉悅的學習氛圍，讓學生更加喜歡寫作，從而提高學生的寫作水平。

總之，教師應該根據學生的特點進行寫作教學，不要依葫蘆畫瓢，要有針對性，從提高學生的興趣入手，改變學生懼怕作文的心理，讓他們喜歡寫作，快樂寫作。同時，教師要多鼓勵學生，激發他們的靈感，從而提高他們的寫作水平和作文教學的成效。

（責編 莫彩鳳）