淺析心理暗示對小學英語教學的啟示

在小學生英語教學的過程中，由于小學生正處在身心發展的初級階段，他們的各方面素質和狀態變化性較大，特別是心理方面，這些對小學生教育工作者提出了更高的要求，如何正確把握小學生的心理特點，將心理暗示教學靈活運用到實際教學中去，增強小學生學習英語的積極性，進而不斷提高學習效率。

一、小學生英語教學的困難

小學是一個人一生學習的基礎，因此在這個初始階段要不斷激發學生學習的濃厚興趣，但是在小學英語學習的過程中，小學英語教學面臨較多困難，教師要對學生進行心理暗示就必須對小學生存在的心理暗示因素進行分析，一般而言它主要包括兩方面內容。

首先，激發學生學習英語的興趣。人們常說興趣是最好的老師。語言本身是一門較為枯燥的學科，學習過程中需要較高強度的記憶，沒有趣味性，加之英語是學生的第二語言，致使很多學生在學習過程中會不自覺地產生對英語學習的消極情緒，進一步影響學生學習的自信心和效率。在實際的教學過程中，教師應該關注學生的這一心理要素，增強學習過程中的趣味性。例如，在上課的過程中進行有趣的角色扮演，讓學生在歡樂的環境中，不知不覺加強英語單詞的記憶。

其次，由于小學生正處在自身發展的特殊階段，比較貪玩，在學習的過程中經歷容易分散。因此，教師的教學應該集中固定在小學生的學習積極性較大、活躍性較高的時間段，不斷發掘心理暗示的積極作用，讓學生的學習效率不斷提高。

二、心理暗示的實際應用

對小學生而言，教師是他們認為的社會系統中的中心人物，教師對他們的態度會潛移默化地影響他們對學習的態度。老師的一個眼神或者動作，都可能會讓他們覺得自己是聰明的、優秀的。接下來介紹一組心理暗示在英語教學中的實例。

某學校的小學生小王與小趙的英語成績都比較差，但是通過其他各科成績的狀況分析他們成績的不理想要歸因于沒有自信心，對學習英語心存畏懼。針對這種現象，教師把小王的座位安排在英語學習成績較好的同學中間，并且告訴他“你其實很聰明，在英語學習上只要肯努力會做到最好！”經過教師的不斷鼓勵，在接下來的學習過程中，小王學習英語的積極性提高了，自信心也不斷增強，英語成績也有所提高。對于另一個學生小趙，教師針對他在學習的過程中怯懦的心理，教師首先發現他在學習英語過程中的優點，表揚他作業較工整認真，在此基礎上，對他在學習英語過程中的一點點進步都加以肯定，不斷的肯定和鼓勵，最后也使得小趙的英語水平達到了全班平均水平。

一般而言，依賴性越強、主見越少、人格越不獨立的人就越容易受他人暗示的影響，而這些因素是每個小學生都具有的。因此心理暗示教學是每個小學教師都應該深入思考的教育模式，正確使用心理暗示，有效提高教學質量。

1.和諧的師生關系

心理學家巴扎諾夫認為，人在清醒而放松的狀態下，可暗示性和有意識的判斷能力會同時出現。小學生的身心發展都不成熟，大多只喜歡上自己比較喜歡的老師的課。為此，教師在教學的過程中要有相當的耐心，與學生建立和諧的師生關系，增加學生對老師的信賴。這種信賴可以增加小學生學習英語的積極性，使課堂氣氛更加輕松，也可以消除在學習英語過程中出現的緊張、厭煩等消極情緒。

2.積極的語言暗示

在小學生的英語學習過程中，教師的鼓勵和評價會給小學生產生很多心理暗示。教師給以學生積極的評價越多，小學生的潛意識就會形成積極的心理暗示，在學習英語的過程中的自信心和學習積極性也會不斷增加，但是如果在小學生英語學習時否定和批評的話太多，就會逐漸降低小學生的自信心，他們的心理就會存在不良的自我心理暗示，學習成績也會因為自信心受打擊而逐漸下降。

3.心理暗示方法

在英語教學過程中對小學生的心理暗示的方法可以概括為以下幾方面內容。

首先，教師要學會充分利用情景對學生進行心理暗示。小學生的思維正處于由具體形象思維逐步向抽象思維的過渡階段，因此教師可以在課堂上準備各種實物、圖片、視頻等等。譬如在學到有關球類的單詞時，教師可以到學校的體教部借來各種球，在學習的過程中通過實物展示，使小學生的記憶進一步得到強化。

其次，英語教師可以使用高峰體驗法來實施心理暗示。所謂高峰體驗是指在一個人最能發揮作用、最優決斷力、最能專心致志的時候顯示出的自信、幸福、欣慰等情緒。在英語教學的課堂上，教師可以適當地開展各類競爭游戲，在教學高潮時，讓學生大膽的展示自我，并由此獲得成功的快樂，增強自信心。

最后，小學生普遍存在強烈的“從眾”心理，教師可以充分利用這一心理對其進行心理暗示，通過樹立榜樣來影響小學生的心理，激發他們每一個人的進取心。

新時期為了加強小學生的英語教育，各種研究層出不窮，心理暗示作為其中一項在英語教學中的作用顯而易見，越來越受到教育工作者的重視，各方面應該進一步加強和完善心理暗示在小學生英語教學中的應用，進而不斷完善小學英語教學。因此，一名優秀的小學教育工作者，應該學會如何把心理暗示的方法靈活應用在日常的教學中，通過這種方法調動小學生學習英語的積極性和主動性，不斷增加他們學習英語的興趣，進而提高學生的英語學習成績。

（責編 張亞莎）