自主學習，開創小學體育課堂新天地

“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”是傳統課程理念進一步發展而產生的新理念。它要求我們的教育者，在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，要特別強調學生學習主體地位的體現。它最顯著的特點就是自主性，它的內涵在于讓學生有時間和空間參與到體育實踐當中。

一、“引導”——打開自主的閘門

引導，是對教學過程的優化。教學過程實際上是認識事物和發展思維的過程。體育課堂教學的優勢，在于“主導”與“主體”的協調同步發展，從而達到為教育而教學的目的。例如，游戲《紅心照我去戰斗》這一教學內容，我采用導情的學習方式，它重在啟動學習者的信心，撥動他們自主參與的心弦。以動聽的故事形式進行引導，傳播情感，激起學生對學習內容的情感浪花，加上有聲有色地描繪故事情節，很自然地就能實現學生的自主參與，使學生一下子就進入了狀態。進入嘗試游戲活動前，我又進一步誘導學生創設情境，進入角色，場地、器材和布局，隊形的圖案以及游戲的方法和規則，所有這些問題都交給學生合作商議，讓他們自主探索去解決。學生有了自主的時間和空間，主觀能動性的閘門也就一下子打開了，達到了意想不到的教學效果。

這一教學策略的設計，一方面使學生的主體地位落到了實處，增強了他們的主人翁意識，更重要的是教師從一個全新的視角來看待課堂教學中學生的地位、作用和權利。另一方面，教學中注意促進學生的身心發展和社會適應能力。這樣的游戲活動從自主參與到自主體驗的過程，學生的合作與競爭意識實實在在的得到了加強，交往能力也隨之遞增，對集體的關心程度也越來越高，而且學生在體育活動中所獲得的知識與技能也會遷移到其他學科和生活中去，使學生更富于新時代新人的氣息。

二、探究——拓寬自主的渠道

學生自主參與，自主探究，是培養學生成為課堂學習主人的關鍵。因此，傳統意義上體育教師的教學觀念需要更新，教學思路需要調整，知識結構需要重組，教學組織需要創新，管理模式需要轉變?；谶@些要求，為了學生在自主參與的時空里得到更好的發展，健康的成長，教師必須多方位去拓展學生自主的渠道。教學中，教師要讓學生多一些選擇，多一些想象，多一份責任，多一份信心，與此同時還要給學生多一些創新的時空和機會，也要最大限度地考慮學生所需的活動器材。

學生在游戲活動中，還可能會遇到這樣那樣的困難，教師要及時幫助他們，使其想象得更合理，創新得更成功。例如，學生開展“飛奪瀘定橋”游戲時，沒有“鐵索”，教師就要引導學生想象，找到符合或接近游戲需要的學生生活用品的器材來替代；“敵人”密集的“槍林彈雨”射向“紅軍戰士”，教師又要啟發學生考慮到“子彈”射向對方必須既安全又要能符合情境創設的活動器材；而游戲中還要淋漓盡致地表現對岸“敵人”的囂張氣焰。教師要幫助學生共同設計“敵人”的瘋狂“暴行”，雙方“奪橋”的氣勢、口號等。又如，“救護車”這一游戲，由于三年級學生身材不高，力量小，使游戲不能順利進行，此時教師就要及時啟發學生從人力、材力上做文章，并讓學生自己去想象、創新，從而不斷地去完善游戲的可操作性。

在進行上述兩個游戲活動時，不管從想象、創新，自信或合作，選擇與責任諸多方面，還是情境的創設，合作的方式，情趣的增強，角色的進入等，都緊緊地圍繞學生在課堂教學中的地位、作用和權力而展開。其間，學生也有效地在過程中得到了體驗，在體驗中發展了身心，更重要的是提高了課堂教學效果。

三、求異——延伸自主的路徑

心理學認為，人從事任何活動都需要有興趣，否則活動效率會有所下降，而新課程理念又認為，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。因此，從上述的實際案例中我們可以知道，興趣是活動的前提，求新、求變、求異是人從事活動的心理特征。所以，我們在平時的教學中，無論是教學內容的選擇，教學策略的制定，還是教學方法的更新都應以學生的興趣、心理特征為出發點和歸宿。

如“玩棒”活動課的結束部分，這段空白時間帶中，學生的學習情緒往往處于低潮勢頭。對這一現狀，我一方面注意設計求趣、求新、求異的教學內容。另一方面組織學生自主創想與發揮，把時間和空間留給學生，并鼓勵他們在“玩棒”時，以求異為宗旨，發揮個體的聰明才智，或集體的智慧和力量。頓時，五彩繽紛的異樣、新樣、變樣的玩法層出不窮，有“農民伯伯擔水”的，有玩“孫悟空如意金箍棒絕技”的，有“雜技演員用一根手指頭端著直立棍棒”的，有玩“賽馬”的，又有兩人“抬轎”的，還有“角力”游戲的……真是應有盡有，無所不有，加之悅耳動聽的音樂伴奏聲，學生的學習情緒一下子由低潮推向了高潮?！巴姘簟钡膭尤藞雒妫粼谖瑁荚谡?，場在鬧，人在歡，情在放，顏在開，歌在揚，真是寓教于樂，水到渠成。

透過“玩棒”活動現象看課堂教學本質，學生的“活”，學生的“技”，學生的“異”，學生的“趣”得到了淋漓盡致的展現。

總之，作為體育教師，在教學中要充分發揮“引、探、異”的作用，激發學生的學習興趣，滿足學生的成就動機，發揮學生自主學習的優勢，使每個學生都能在快樂中學到知識，讓我們的體育課堂在學生的心中更美好，在學生未來的生活中更快樂。

（責編 劉宇帆）