復式班教學的一點心得

復式教學是在居住人口分散的農村，特別是山區學校的一種重要的教學形式。我鎮的天寺小學地處山區，交通不便，師資嚴重缺乏，六個年級五個教師，無法進行常規班教學，怎么辦？只有復式教學才能開足、開齊國家規定的課程。復式班教學是直接教學和自主學習交替進行的，教學頭緒多，教學時間緊，教學任務重，不同年級相互干擾，要想提高每節課的課堂效率確實不是一件容易的事。正因如此，如何提高復式班教學質量就成了我們迫切需要解決的問題。

首先，提高復式班教師教育教學水平是提高復式教學質量的重要前提。

教學，先是教，然后才是學。因此，提高教師的素質是提高復式教學質量的關鍵。其一，教師要樹立正確的教育觀、學生觀。新的教育觀應該是“育人為本”，教師應尊重學生、服務學生，教師應承認學生之間的差異，因材施教，注重學生的個性發展。其二，教師應不斷學習，向實踐學習，向社會學習，向走在改革前沿的人學習，不斷充實自己，改變并完善自己的教育教學行為。另外，教師還要學會反思，每節課后都要及時反思，找到最適合的教學方法，這既有利于自己的提高，也有利于學生的發展。

其次，科學、合理地進行復式班常規教學是提高復式教學質量的重要保證。

1.精心準備，有效備課

復式班教案編寫有它自身的特點。具體說，得注意動靜搭配的交替性、統一性和靈活性。復式班除了有與單式班一樣的教學重點外，還應該考慮到年級重點，不能每一節課兩個年級平分秋色，還要有明確的教學順序，更重要的是復式班教案編寫時要注意直接教學時間和自主學習時間的合理安排，要符合實際操作的要求。如果一個年級直接教學需要15分鐘，那么在布置另一個年級自主學習時一定要注意這個時間內所能完成的自主學習的量。自主學習的量過大，在15分鐘內很難完成，學生就會馬虎了事；自主學習的量過少，學生完成任務后又無事可做，必然會坐不住，影響另一個年級的直接教學。不論出現哪種情況，都會直接影響教學任務的完成及教學效果。因此，教師課前一定要精心準備，有效備課。

2.靈活多變，高效教學

復式教學，教師直接教學的時間比較少，學生自主學習的時間比較多，而課堂要完成的教學任務又和單式班是相等的，這就需要教師做到精講。教師講課要言簡意賅，要抓住重點，突破難點，解決關鍵。復式班的教師要有自身的特點和優勢，充分發揮教師的主觀能動性，靈活而又有創造性地實施課堂教學，有時，一個會意的眼神，一個恰到好處的手勢，都能達到較好的效果。

3.合理安排，“動靜”搭配

“動”與“靜”的搭配是復式教學的特殊形式。“動”就是在教師直接教學下，通過師生、生生互動，探究學習新知識的教學活動。“動”時教師要善于啟發，指點得當，抓住重點，畫龍點睛，引導得法，讓學生領悟透徹。“靜”是要學生獨立學習，自主探索，這也是一種認知活動。“靜”時重視培養學生的自學能力，充分利用學生自學的能力去鞏固、去學習、去探索新知識。一堂好的復式課，“動”“靜”搭配要合理，要有靈活性，要交替進行。“動”“靜”交替不能太少，也不能太頻繁。如果太少，“靜”的那一邊“靜”的時間過長，不利于提高課堂學習效率；如果“動”“靜”交替太頻繁，兩邊都是蜻蜓點水，不利于學生做深入思考，也達不到預期的效果。因此，“動”“靜”搭配時基本應做到“三動”“三靜”，但有時要根據教學內容的需要靈活安排。

4.培養學生自主學習的能力和良好的自覺性

復式班教學培養學生自主學習的能力是完成課堂教學任務的主要保證。在教學中，教師要本著“一切為了學生”的宗旨，激發學生學習的興趣，交給他們學習的方法，充分調動學生學習的自覺性、主動性、積極性。教師要先“扶”后“放”，引導學生愛學，教學生會學，幫助學生學會，大膽放手讓學生進行自主探索，運用所學知識和方法自己解決問題。

5.培養得力助手，共同提高

復式班教學要著重培養一批學習好，責任心強，樂于幫助別人的得力小助手，來幫助教師完成教學任務。如督促檢查練習、作業完成情況，輔導差生等，都可以交給他們去完成，讓教師能把更多的精力放在授課上。其實， “小助手” 在幫助別人的過程中也能得到提高，有利于培養他們與人溝通、交流的能力，通過互相督促，最終共同進步。

6.復式班教學還要培養學生防干擾的能力

復式教學課堂上教的內容不同，目標不同，往往這一邊的活動干擾著那一邊的教學，那一邊的教學干擾著這一邊的活動，學生的注意力很容易分散，影響著教學的正常進行。因此，在復式教學中，教師要特別注意對學生進行抗干擾能力的培養，要讓他們養成能在相互干擾的環境中潛心學習的習慣。（1）預習中培養。教師在預習前應把預習要求向學生交代清楚。使其注意力有意識地集中。例如，學生在預習“分數加減混合運算”之前，教師向全年級要求：書中列舉了哪幾種方法？你還有什么方法？你最喜歡哪一種方法？預習后在全班內交流。有了目標，學生就會集中注意力預習了。（2）講授中培養。有意注意品質在講中培養要注重啟發、引導學生思考問題。（3）練習中培養。練習要有針對性，有典型性，鼓勵求異思維，用多種方法解題。練習盡量讓學生自改自評，展示自己的能力，這樣，學生的有意注意也會增強。

總之，復式教學是一個復雜多變的教學形式，教師應認真鉆研教材，精心備課，靈活而有創造性地運用教學方法。這樣，復式班教學才能收獲令人滿意的效果。

（責編 劉宇帆）