播撒語文之美

語文是最具魅力的一門課程語文之美無處不在。

一個個漢字就是一幅幅美麗的圖畫就是一個個神奇的故事聚合著音韻之美、形體之美和意蘊之美。語文課應(yīng)該把漢字的這種美植入學(xué)生的心田讓學(xué)生識之寫之愛之。如此學(xué)生就能夠在識寫的過程中盡情地享受著漢字所帶來的審美體驗感受著漢字所蘊含的情趣、意趣和理趣。

一首首詩詞就是一曲曲生命的禮贊就是一個個人生的體悟融合著建筑之美、聲律之美和意境之美。語文課應(yīng)該要把詩詞的這種美注入學(xué)生的心間讓學(xué)生吟之誦之愛之。這樣學(xué)生就能夠在吟誦的過程中快樂地享受著詩詞所給予的高峰體驗體悟著詩詞所營造的意境和所表達(dá)的意旨。

一篇篇課文就是一部部精彩的影視就是一個個動人的經(jīng)歷融聚著作者的才情和智慧文質(zhì)兼美。從內(nèi)容上看能啟迪心智催人奮進(jìn)閱之能滋養(yǎng)精神生命的成長從語言上看字字珠璣富有說道讀之能促進(jìn)言語智慧的生成。語文課應(yīng)該把課文的這種美播入學(xué)生的心靈讓學(xué)生閱之讀之愛之。如此學(xué)生就能夠在閱讀課文的過程中語言和精神同生共構(gòu)相得益彰。

俗話說：“大家好才是真的好！”播撒語文之美就在于“面向全體學(xué)生使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。而語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展要通過語言實踐且只有通過語言實踐才能夠得以實現(xiàn)。這就意味著語文課要有強烈的語言意識要抓住課文語言這個核心來展開教學(xué)對話。客觀而言學(xué)生閱讀一篇課文最先接觸到的總是課文作為文字的物質(zhì)存在即在空間里由筆畫組成的一個個漢字由漢字按照一定的序列組合起來表情達(dá)意的文章（課文形式任誰都不可能逾越這種形式直接攫取文章（課文內(nèi)容。語文課要關(guān)注形式但在關(guān)注形式的同時不可能也不應(yīng)該把內(nèi)容撇在一邊不聞不問更不能只關(guān)注內(nèi)容而把形式擱在一旁不管不顧。事實上任何一篇課文都是內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一都是獨特的“這一個”，其間不乏遣詞造句的精當(dāng)妥帖。語文課要回歸到“正確理解與運用祖國的語言文字這一正道上來就得要聚焦課文的語言文字致力于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生正確地理解課文的語言文字學(xué)習(xí)課文是如何運用精當(dāng)妥帖的語言文字來表情達(dá)意的讓學(xué)生能夠擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)語言獨特之處的慧眼駐足凝視那些精當(dāng)妥帖的語言文字品悟語言文字的色彩和音韻體悟語言文字的分寸和情味感悟語言文字的質(zhì)地和美感這是語文的獨當(dāng)之任也是語文的獨特之美。

“課文無非是個例子。”（葉圣陶先生語播撒語文之美還在于充分發(fā)揮課文的“例子作用合理有效地利用課文來教學(xué)運用語言文字的精當(dāng)妥帖使學(xué)生能有此自覺的意識和追求。語文課只有著力發(fā)揮課文的“例子作用才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中體悟到理解和運用語言文字之“道”，練就出理解和運用祖國語言文字的本領(lǐng)。這個“道是工具性層面與人文性層面的統(tǒng)一。從工具性層面來看這個“道就是運用語言文字的基本方法、能力、習(xí)慣這些表達(dá)方法、能力、習(xí)慣的獲得能夠豐厚學(xué)生的言語智慧從人文性層面來看這個“道就是語言文字傳達(dá)的思想意蘊，這種思想意蘊的汲取能夠陶冶學(xué)生的道德情操。

老子說得好：“道生一一生二二生三三生萬物。”學(xué)生明白了這個“道”，就能夠舉一反三。如此日日操習(xí)篇篇訓(xùn)練日積月累就能學(xué)會欣賞語文之美并形成能力養(yǎng)成習(xí)慣提升素養(yǎng)。

語文之美各美其美美美與共！