布置小學語文作業的“四忌”和“四要”

作業是課堂教學的延伸和拓展，教師課后布置語文作業已經成了一種工作常態。筆者認為布置作業要注意“四忌”和“四要”。

1.忌簡單重復，要注重創造性。教師布置作業時主要是根據課堂教學內容來確定的，許多教師認為小學語文作業就是鞏固課堂知識，在布置作業時把上課的內容又重復布置給學生。其實，這是一種布置作業的誤區。把在課堂學過的內容又以作業的形式布置給學生，那就讓學生做了不少無效的重復勞動，特別是對接受能力強的學生來說，重復作業更沒有必要，實際是浪費了他們的時間。我布置給學生的作業，都是教師想與學生探討而在課堂又沒有時間探討的問題，學生要完成這些作業就要發揮主動性進行探究性學習，進一步培養學生的創造精神。

2.忌機械抄寫，要注重多樣性。小學低年級語文的教學重點是識字、寫字，而要求掌握的生字又非常多，教師布置的家庭作業往往就是聽寫生字或者抄寫生詞。簡單的機械抄寫學生就會感到很厭煩。我強調字不離詞，詞不離句，句不離文，把單個的生字和生詞抄寫，結合在寫句子上，結合在原課文原句子的理解上。重視學生調動眼、耳、口、腦、手多種身體器官來認記新字、掌握新詞。這里，首先以觀察為基礎，看字的結構；其次是以思考為關鍵，懂字的意思；三是以表達為重點，看能不能說出來。

3.忌隨意加碼，要注重適量性。小學生的作業量以不超過一個小時為宜，教師布置作業時要充分考慮到各科的作業量，切不可只考慮單科的作業時間。我在每天上完課后，會把作業寫在黑板的左上角，讓下一節來上課的教師看到后作為布置作業的參考，這樣，就能有效地避免作業量無限增加的問題出現。

4.忌照本布置，要注重針對性。有的教師在布置作業時總是一股腦兒地把課本上的習題布置給學生，學生就從頭到尾做一遍，容易產生厭煩感。我在布置作業時，根據學生學習情況大膽剪切，重新組合，總體上是選擇性地布置部分習題，并針對課堂教學情況補充部分習題，對學習能力強的學生布置拓展作業。對于完成作業的時間也有差別，一般作業按時完成，稍有難度的作業可以推遲完成。

（作者單位：湖南省邵陽市城步苗族自治縣白云學校）