“春”習(xí)作教學(xué)案例分析

在春風(fēng)送暖、桃紅柳綠的季節(jié)，我想到了讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“春”的習(xí)作。按照以往的思路，學(xué)生往往不約而同地會(huì)寫一篇描寫春天景色的習(xí)作，交上來的可能就是千篇一律的春景習(xí)作。這次我想改變一下教法，試著掀起一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈性。

一、誘趣激情，促進(jìn)發(fā)散，啟迪靈性

師：今天我們要做幾個(gè)詞句小游戲，比一比哪位同學(xué)的思維最活躍，想象力最豐富，尤其是能“想別人所沒有想到的”。（學(xué)生們躍躍欲試）師：（師板書“春”）看到“春”字，你想到了什么詞語？生：春暖花開、萬紫千紅、桃紅柳綠……（生板書詞語）師：這些都是描寫春天的色彩。生：我想到了春蠶。生：我想到了媽媽。（有同學(xué)發(fā)出了笑聲）師：看到“春”字，怎么會(huì)想到媽媽呢？生：因?yàn)槲矣X得媽媽就像春天一樣帶給我溫暖。師：噢，你由春天的溫暖，想到了媽媽帶給自己的溫暖，真不錯(cuò)。師：回憶讀過的古詩，哪一句可以表達(dá)你所想到的情境呢？生：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”生：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”……師：（生板書詩句）同學(xué)們，看著滿黑板的關(guān)于“春”的詞語、詩句，你現(xiàn)在最想做的是什么？生：我想有感情地讀一讀。師：好主意，請(qǐng)選擇喜歡的詞句美美地讀一讀。（生讀）富有想象空間的話題提出，自然寬松的情境安排，觸發(fā)了學(xué)生相關(guān)的體驗(yàn)積累，誘發(fā)學(xué)生的很多聯(lián)想。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，無論學(xué)生表達(dá)怎樣的觀點(diǎn)或設(shè)想，師生都不做任何批評(píng)和否定，讓學(xué)生可以自由探索、自由表達(dá)，學(xué)生發(fā)言自然很踴躍，交流的信息十分豐富，成為習(xí)作與拓展的寶貴資源。

二、自主分組，聚合提煉，激發(fā)靈性

師：黑板上記下的是同學(xué)們看到“春”字所想到的，這些都是這次習(xí)作的豐富材料。當(dāng)然，我們要對(duì)這些材料進(jìn)行分組整理，才能為我所用。分組的方式可以多樣化，你們覺得可以怎樣來分組呢？

（經(jīng)過討論，大家覺得按內(nèi)容分比較好，最后分成了五組：（1）寫景物：彩色世界、春日陽光、春天的小溪等；（2）寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)的：龍井茶、春筍等；（3）寫事：放風(fēng)箏、春播等；（4）寫人的：媽媽、老師、同學(xué)等；（5）寫游記：踏青等）

師：接下來，每個(gè)小組重點(diǎn)圍繞以下話題進(jìn)行討論：（1）題目；（2）主題；（3）主要內(nèi)容。

生：寫“春蠶”，我想反映蠶寶寶的可愛。

生：我想到了有一句詩：。“春蠶到死絲方盡”

師：是的。蠶一生只吃桑葉，到老時(shí)卻吐盡它那柔軟、光滑、潔白的絲，因此，“春蠶到死絲方盡”的詩句，就被用來贊揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。

生：那我們也可以寫寫老師，反映老師的奉獻(xiàn)精神。

經(jīng)過匯報(bào)，同學(xué)們認(rèn)為關(guān)于這次習(xí)作，可以從以下角度來確立主題：（1）贊美春天的美麗景色；（2）由“春天的勃勃生機(jī)”，聯(lián)想到小學(xué)生充滿活力，生機(jī)勃勃，奮發(fā)向上；（3）由“春天的溫暖”，聯(lián)想到父母或老師給予我們的關(guān)心和教導(dǎo)，如春風(fēng)般，給人溫暖，催人上進(jìn)；聯(lián)想到我們受到別人的幫助或幫助別人時(shí)所感受到的春天般的溫暖；（4）由“春蠶”聯(lián)想到老師“春蠶到死絲方盡”的精神；（5）介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)：春茶、春筍，贊美家鄉(xiāng)，表達(dá)愛家鄉(xiāng)的情感；（6）由春雨滋潤(rùn)大地，及“潤(rùn)物細(xì)無聲”的詩句，聯(lián)想到教師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)；（7）由“春播”、植樹節(jié)聯(lián)想到播下希望，收獲成功；（8）由“綠色”聯(lián)想到旺盛的生命力，由“粉色”聯(lián)想到溫馨……（9）介紹春節(jié)的傳統(tǒng)文化；（10）描寫蠶寶寶的可愛。

經(jīng)過討論及展示交流，同學(xué)們對(duì)習(xí)作的題目更明確了，對(duì)習(xí)作的主題、內(nèi)容更清晰了，創(chuàng)作激情猶如泉水一般奔涌而出，大家感到不吐不快，要一吐為快。我乘熱打鐵，最后，安排學(xué)生進(jìn)行自主習(xí)作。這次習(xí)作，學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)全部完成，尤其令我欣喜的是，習(xí)作不僅形式多樣、百花齊放，而且精彩迭出、真情流淌。（作者單位：浙江省杭州市省府路小學(xué)）