兩個專帖，我“網研”的第一步

2010年，我報了課題《關于小學詞義教學的研究》。當我正在為搜集課題資料發愁時，市教研員任菊蓮老師告訴我，她在“鳳凰語文網”上申辦了青銅峽市小語論壇專區，其中一項功能就是便捷搜集課題資料，倡導大家在論壇上建立個人專帖。在她的指導下，我熟悉了該平臺的操作，建立了兩個個人專帖:一個是“詞義教學研究”，另一個是“二年級循環日記”。沒有想到，就是這兩個論壇專帖，引導我走向了網絡教研的嶄新世界。

“詞義教學研究”課題專帖

剛開始做課題時，并沒有想到研究的道路是那樣漫長，僅僅是把課題組老師們所寫的案例發布上去，也沒有從理論上進行闡述。任老師時刻關注我們的課題，時常光臨我的“小屋”，與我交流，鼓勵我把課題做下去，告訴我們搜集課題資料要從圖片、教學實錄案例、教學小故事、教學反思等多方面入手。于是，我一邊搜集案例，一邊通過數碼相機錄下課題小組的經典教例，然后發布在論壇上。同時，還從論壇上尋找理論依據，讓課題做得扎實有效。在論壇上，因為我發布了詞義教學的帖子，也得到了許多專家的指導，使我們的課題在理論上有了提升。看到我們課題組陸續發布的資料，任老師和一些網友常留下激情飽滿的鼓勵語:

青春，你這種扎實的詞義教學令人佩服！如果這樣走下去，孩子們理解文本的能力、說話能力絕對是棒的！（靈而不艷）

你的小屋子黃金越來越多，內容五彩繽紛，所以，我決定獎勵你個小鉆石，把你的帖子設置為精華帖，希望你繼續好好打理自己的屋子！（任靜）

從飛揚青春的娓娓道來中，再次認識到詞語教學的重要性、藝術性和深度，非常地感謝你。（外省的“如水兒”老師也在小屋留言鼓勵我們）

這些鼓勵語言，激發了我們做課題的信心和熱情。做課題研究，有時就如同走夜路的人，很孤獨，而論壇的這些熱心朋友如同路邊的路燈，時常照著我前進。一路走來，我們的課題幾經起伏，如果沒有任老師和各位網友的鼓勵、支持，也許會半路夭折。

“循環日記”專帖

為了學生們能夠順利地步入三年級習作，我在自己的班里設置了“循環日記”，五人一組，每人一天，寫孩子們看到聽到想到的事。可是，如果日記只是我一個人閱讀批改，真的可惜了，于是，我又在論壇上建立了“二年級循環日記”專帖。將學生作品全部發布上去，邀請全班同學和家長一起閱讀。

在“二年級循環日記”專帖里，我不僅收錄了學生文字性的東西，還有學生的圖畫、小詩、參加活動的照片，調動了學生的積極性，寫作的興趣濃了，便成為了一種樂事。

“循環日記”專帖使我自己也時時感動著，每當閑暇之際，打開帖子看到孩子們的日記，那樣真實、感人，仿佛就看到了孩子們的張張笑臉，看到孩子們那金子般的心，這樣的日記怎不讓人感動？這里，不僅是師生交流的園地，同時也是我班與外界交流的窗口，各位網友給我的留言，既是對我的鼓勵，也是對學生的表揚。

家長從網上看到自己的孩子寫的日記，打電話說:“老師，看到我兒子寫的文章，我高興極了！孩子也很興奮，說還要寫出更好的文章來呢！謝謝你！”

任版主（任老師）看到我們發布的圖文后留言:“‘六一’那天，是兒童的天堂，看到那么多孩子燦爛的笑臉、可愛的神態，好羨慕！多想自己再返回童年！孩子度過了自己美好的節日，然后再寫下來，這就永遠鎖定了瞬間的美麗與快樂，這是“飛揚青春”的絕好做法！”

網友“我的家在山西”回復說:“從學生的日記中可以看出孩子的童真童趣，你的做法值得我學習。希望看到孩子更多的作品。”

網友“風兒飛”評論道:“你們的孩子真的很棒！對于一個二年級的孩子來說，能寫出這樣的日記已經很了不起了！孩子們其實都有自己的想法，有自己的見解，給他們屬于自己的一片天，讓他們自由飛翔！他們會飛得更高！”

我感到欣慰的是，這些專帖不僅給我帶來了愉快和收獲，也給我的同行們一點啟迪。我的《關于小學詞義教學的研究》課題，經南京鳳凰母語教科所評審，確定為重點課題，這都得益于網絡研究。每每看到這些，就想起了做課題的酸甜苦辣，感受到成功的喜悅。

（作者單位:寧夏青銅峽市大壩電廠小學）