“我愛吃的食品”

一個個高興而來

上課鈴還沒有響，學生就陸續地來到上課的教室，識字活動課是他們最盼望的了。你看，他們手上都拎著一個塑料文件袋（剪貼本），那就是他們動手搜集、創編、剪貼的識字課本。每個人的臉上都綻放著微笑，呈現著自信，都希望在今天識字活動課的舞臺上露一手。

“同學們很能干，通過自己動手、動腦，收獲多多，快把你的收獲和伙伴們分享吧！”教師提出同桌兩兩交流的具體要求，然后，老師行間巡視，進行個別輔導。

“誰想到臺上來展示？”

“誰想到臺上來展示？”教師對同桌交流作了簡短小結后這樣逗大家。話音剛落，小手如林，一個個拿起剪貼本，有的甚至情不自禁地從座位上站了起來。

生：（拿著剪貼本走到講臺上，老師隨即把剪貼本上“妙脆角”一頁放在投影儀上）我喜歡吃的食品，它像一頂小帽子，可以戴在手指上。你們知道是什么嗎？

生：（齊）“妙脆角”。

生：對，請跟我讀“妙脆角”。（齊讀）

師：你介紹得真棒！不僅聲音響亮，而且非常自信。

師：吃過“妙脆角”沒有？（生：吃過）

師：食品包裝袋上就有這三個漢字，只要你留心了，識字還難嗎？（生：不難）

生：我給大家介紹的是“香飄飄奶茶”，請大家跟我一起讀——（生齊讀）

“老師，我還知道它的廣告語呢！”緊接著，該生興奮地說，“‘香飄飄’一年賣出10億多杯，杯子連起來可繞地球3圈……”

師：好家伙，這么長的廣告語你都記住了，你是怎么認識和記住的呢？

生：我喝奶茶，看電視記住的！

師：你真聰明，學會在看電視時認識漢字。

學生個個躍躍欲試，嘴里不停地喊著：“我我我……”有的介紹“喜之郎；”有的介紹“奧利奧”……他們上臺介紹的方式還都不一樣：有的方法簡單，直接指食品的名字讓大家跟讀；有的則想出點子逗大家笑，他們或先說食品的樣子給大家猜，或先說食品口味讓大家回憶后說出答案。教師根據學生的匯報內容及時點撥，引導全班同學參與、互動、分享，擴大教學效益。

“大家最開心的時刻到了！”

我們第一個游戲是——

我一點擊，屏幕上出現了“識字大王”的標題，同時呈現出學生剪貼本中出現的一些常見的食品名字：“喜之郎、奧利奧、福滿多”……

師：（指著屏幕）誰能全部認識這些字的，就是這一堂課的“識字大王”，榮獲“識字大王”稱號的同學，就可以當一回小老師，帶領大家認讀這些字。

“當老師是很光榮的，誰來爭取？”（幾個“識字大王”當過小老師，教師給他們戴上光榮的“獎章”。轉入第二個游戲——“發現大王”）

師：（教鞭指著屏幕上的字）請大家仔細看看這些字，你有什么發現？（學生在教師的激勵下，一個個仔細觀察，紛紛舉手發言）

“我發現紅‘五星月餅’和‘親親八寶粥’里都有一個數字”；“我發現‘福滿多’的‘多’字是由兩個‘夕’字組成的。”“我發現‘妙脆角’的‘脆’去掉‘月’字旁，就是‘危’險的‘危’”……

學生說自己的發現，老師及時穿插談話、點撥，如學生說到發現有好幾個帶“女”字旁的字時，我即時板書“女”字，引導他們在黑板上開了一朵花，并帶大家齊讀這些字。

游戲進入高潮。

師：（指著屏幕上“開花大王”）“漢字開花”最好玩了！仔細看看這些字，你覺得哪個字最好玩，拿它開開“花”？

學生積極開動腦筋。教師行間巡視，個別詢問后，看到多數學生準備好了，宣布游戲開始。

學生的情緒高漲，思維敏捷，七嘴八舌，教師隨機插問、引導，“我從‘奧’字聯想到了‘奧運會’”。（“你知道2008年奧運會在哪兒舉辦的嗎？”）“看到‘梅’字，我想到一個成語故事。”（“什么成語故事？”“你能說說這個故事嗎？”說著讓該生到講臺前講了這個故事）“看到‘梅’字，我想到了一首古詩。”（“哪一首古詩？會背嗎？”接著全班跟著背誦《梅花》）“我給大家猜一個字謎：‘半個朋友不見了’。”（“大家想一想：半個朋友不見了——是什么字？”大家猜出了謎底是“月”，全班響起“啪啪啪”的掌聲）“我看到‘巴’字，想到了‘吧、把、爸……’”

時間不多了。老師問學生：“這一節課大家感到學得怎么樣？”“開心！”全班學生異口同聲。

“我們大家都很開心。”教師也情不自禁地說。

（作者單位：泰州市高港實驗小學）