《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。這是一場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，跟老師一起寫這個(gè)詞。（板書：氣壯山河）

2.讓我們先跟隨作者的筆觸，回到1998年7月27日的凌晨兩點(diǎn)，到九江賽城湖旁，看一看四百多名官兵保衛(wèi)大堤的場面。

3.默讀第2自然段，一邊讀一邊想，哪些詞語和句子打動(dòng)了你，讓你讀出那種氣壯山河的感覺？畫出來，可以作簡要批注。

4.（出示：“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長一聲令下：‘上！’頓時(shí)，一條長龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。”）點(diǎn)紅“聞?dòng)嵹s到、一聲令下、一條長龍”，四百多名官兵，聞?dòng)嵹s到，一聲令下就成了一條長龍，一道鋼鐵長城，這種英勇無畏的氣概氣壯山河！把這氣勢讀出來。

5.（出示：“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€(gè)念頭：‘大堤，保住大堤！’”）點(diǎn)紅：“來回穿梭、赤腳奔跑、全然不顧、一個(gè)念頭。”請你聯(lián)系句子和戰(zhàn)士們的生活實(shí)際想一想，他們?nèi)徊活櫴裁矗克麄冃闹兄挥惺裁矗?/p>

6.（出示：“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：‘狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！’”）點(diǎn)紅“高聲喊道”，這是一組什么句式？（排比，三個(gè)感嘆號(hào)，喊聲應(yīng)該一個(gè)比一個(gè)高）從這喊聲里，你們聽出了什么？（激情澎湃、堅(jiān)強(qiáng)英勇、不畏艱險(xiǎn)、積極樂觀）可以說這喊聲氣壯山河，震撼人心，我們一起喊出來。

7.（出示：“他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。”）隨機(jī)點(diǎn)紅“奮然跳入、血肉之軀、一道人墻”。難道他們不知道也許這一跳，就會(huì)被急流沖走，被巨浪吞沒，再也見不到自己的親人了，再也不能回到溫馨的家里了？但是戰(zhàn)士們義無反顧，心中只有一個(gè)念頭——（引讀）“大堤，保住大堤！”

8.經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。這里有一組數(shù)據(jù)，記錄了一個(gè)團(tuán)中官兵受傷的情況，老師不忍心讀出來，大家瀏覽一下，你的心里有什么感覺？（出示圖片文字，配悲壯音樂：7人爛掉了指甲；28人腳和手受傷；89人因流汗過多，缺少鹽分，全身浮腫；292人雙腳潰爛；374人皮膚生了紅斑；420人口腔、嘴唇干裂、潰爛；1200多人手上起了血泡，磨破了手指。）再來讀這個(gè)句子，讀出你的心疼，憐惜和敬佩。

9.（引讀）風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。這是人民子弟兵在這場驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。

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設(shè)計(jì)意圖

]語文教學(xué)始終著眼于體會(huì)語言文字是怎么樣把人的情、意在作品中體現(xiàn)的。抓住課文對群體的“面”的描寫，大量運(yùn)用了“全然不顧”“傷痕累累”等四字詞語，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去揣摩，去朗讀，體會(huì)其寫出了保大堤這一場面的氣壯山河，并為后面的遷移運(yùn)用做好鋪墊。

二、個(gè)體描寫，體味真情

10.面對肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。（板書：錚錚鐵漢）接下來課文第4自然段具體描寫了黃曉文的感人事跡，請你放聲讀一讀，然后把動(dòng)詞圈出來。（扛、跑、抬腳、扎、說、咬、拔、涌、扯、捆、轉(zhuǎn)、扛、爬）

11.“來不及了！”從這簡潔的四個(gè)字里，你讀出了什么？什么來不急了，他究竟急的是什么？

12.平時(shí)，你被什么刺傷過？疼嗎？而黃曉文呢？哪個(gè)詞看出來？你被刺傷后是怎么做的？而黃曉文呢？這么一對比，你讀出了什么？

13.正是這一連串精準(zhǔn)、簡潔的動(dòng)作描寫，讓我們看到了一個(gè)錚錚鐵漢，一個(gè)英雄的本色。誰來讀讀？

設(shè)計(jì)意圖

抓住一串的動(dòng)詞引領(lǐng)學(xué)生體味課文表情達(dá)意的精妙，喚起學(xué)生的情感經(jīng)歷和情緒記憶，積極調(diào)動(dòng)起他們的生活感受，通過與自己進(jìn)行比照，從而深切體會(huì)黃曉文錚錚鐵漢的英雄形象，并訓(xùn)練敏銳的語感。

三、模仿練筆，實(shí)踐運(yùn)用

14.回過頭來，比照一下，同樣是寫保大堤的場面，課文第2自然段和第4自然段在寫法上有什么不同？這種寫法叫“點(diǎn)面結(jié)合”。（板書）就好比攝影，面的描寫就相當(dāng)于給一個(gè)“廣角鏡頭”，而點(diǎn)的描寫就是一個(gè)特寫鏡頭。“點(diǎn)面結(jié)合”的場面描寫，既給人以整體感，又可以很真切地了解具體情況，使人有身臨其境的感覺。

設(shè)計(jì)意圖

教語文，就要以課文為“例子”，指導(dǎo)學(xué)生掌握語文知識(shí)和語文方法。“點(diǎn)面結(jié)合”是一個(gè)抽象的概念，但是學(xué)生有了課文這個(gè)范本，有了老師恰切適時(shí)的點(diǎn)撥，就能夠較為清晰地理解和領(lǐng)會(huì)，為實(shí)踐運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

15.同學(xué)們，在你的生活經(jīng)歷中，在你的記憶里，有哪些活動(dòng)場面也給你留下了深刻的印象？你做過值日生嗎？每一次大掃除的場面，你可以用什么詞語來形容？（熱火朝天、掃地、整理桌椅、擦桌子、擦黑板、澆花，個(gè)個(gè)忙得不亦樂乎！）咱們今天學(xué)了“點(diǎn)面結(jié)合”的場面描寫方法就來練習(xí)寫一寫。

設(shè)計(jì)意圖

在學(xué)完課文第2~4自然段后，當(dāng)堂選取同學(xué)們都熟悉的“大掃除”內(nèi)容，遷移運(yùn)作“點(diǎn)面結(jié)合”的方法進(jìn)行場面描寫，可謂趁熱打鐵，目標(biāo)明確，活學(xué)活用。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）