第四節 側面描寫

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側面描寫也叫間接描寫，是指不直接描寫所要描寫的對象本身的形貌特點，而是借助與之相關的他人眼觀、口講等方式進行間接描寫，以此來烘托出所要描寫對象本身的特點。側面描寫與正面描寫是相對的，是一種迂回的描寫方法。

用側面描寫的描寫方法，可以使文章收到含而不露的效果。側面描寫雖不能給讀者描繪出具體的、確切的形象，但卻能激起讀者的想象力，使讀者在自由想象的過程中完成對被描寫對象的審美創造，使作品的主題含蓄而深刻。

側面描寫的方法，一是可以通過作品中其他人物的口述對描寫對象作描述式的描繪；二是可以通過作品中其他人物的目光、行動、神態等對描寫對象進行間接描寫。

運用側面描寫方法來刻畫人物時，應當處理好兩個被描寫人物對象之間的關系。即要塑造好正面出場人物的思想性格，也要從側面塑造好未出場主要人物的形象特點。正面出場人物的語言、心理必須符合其原有身份、性格特征，不能因為要從側面反映某一人物而改變其自身的特征。反過來，被側面描寫的對象、人物的思想性格也不能由于出場人物的主觀感情色彩而改變其原有特征。盡管作品中正面出場人物在對話或內心活動中會被側面描寫對象罩上一層主觀感情色彩，但成功的側面描寫，人物的本來面貌是不會被扭曲的。透過帶有主觀感情色彩的外罩，讀者依然會看到人物的“真面目”。

側面描寫從某種意義上說，是一筆畫出兩個形象來。兩個形象又都必須符合人物的本質特征。

此外，側面描寫還可從側面反映時代背景、重大的社會事件等來進行描寫。這樣，可以使所寫文章所反映的社會生活更為廣闊。如揭示出人物活動的時代背景和某種行動的社會基礎、思想基礎，可從更為深廣的角度來表現人物，作品的內容會因此更豐富。

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一

進得店去，茶房便來回道：“客人，用什么夜膳？”老殘一一說過，就順便問道：“你們此地說鼓書是個甚么玩意兒，何以驚動這么許多的人？”茶房說：“客人，你不知道。這說鼓書本是山東鄉下的土調，同一面鼓，兩片梨花簡，名叫‘梨花大鼓’，演說些前人的故事，本也沒甚稀奇。自從王家出了這個白妞、黑妞妹妹兩個，這白妞名字叫做王小玉，此人是天生的怪物！她十二三歲時就學會了這說書的本事。她卻嫌這鄉下的調兒沒甚么出奇，她就常到戲園里看戲，所有甚么西皮、二黃、梆子腔等唱，一聽就會；甚么余三勝、程長庚、張二奎等人的調子，她一聽也就會唱。仗著她的喉嚨，要多高有多高；她的中氣，要多長有多長。她又把那南方的甚么昆腔、小曲，種種的腔調，她都拿來裝在這大鼓書的調兒里面。不過二三年工夫，創出這個調兒，竟至無論南北高下的人，聽了她唱書，無不神魂顛倒?，F在已有招子，明兒就唱。你不信，去聽一聽就知道了。只是要聽還要早去，她雖是一點鐘開唱，若到十點鐘去，便沒有座位的?！崩蠚埪犃耍膊簧跸嘈?。

（選自劉鶚《老殘游記》）

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選段中，作者為白妞的說書技藝作了渲染鋪墊，這屬“耳聞”，即他人口述的方式。在這“耳聞”里我們聽到了茶房作為觀眾代表的心聲：一方面是對白妞說書技藝的稱贊，一方面是作為忠實“粉絲”對白妞的敬仰與愛戴。這一番側面描寫使讀者對白妞的說書技藝充滿期待、充滿想象，為后文中老殘的“目睹”作了鋪墊。

二

遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。滿座賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

（選自林嗣環《口技》）

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這是一段典型的正面描寫與側面描寫相得益彰的作品。作者為了表現口技表演者技藝的高超，一方面通過正面描寫將其聲音的情節性以及復雜性惟妙惟肖地進行細致刻畫，另一方面又用聆聽口技表演的賓客們的反應來間接表現?！皾M座賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕”“賓客意少舒，稍稍正坐”“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”，讓讀者看到賓客們真如身臨其境，人物烘托結合正面描寫，更激發出讀者的聯想。

三

旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探身過來，喊：“大姐，別給！沒有你這么當媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學，還供他們看閑書哇！……”又對我喊：“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”

母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那女人：“誰叫我們是當媽的?。∥彝Ω吲d他看書的！”母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了手腳并用的機械忙碌狀態……

（選自李家貴《慈母情深》）

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一些生活中的細節我們也許早已司空見慣，在沒有比較的情況下，我們冷漠的眼睛也許并不會發現深藏在其間的“黃金”?！澳赣H對孩子所做的事”未必是那種感天動地、銘心刻骨，選段中作者通過對比、襯托的手法來突出主要的寫作對象——母親，描寫母親的辛勞和兒子的心酸，用“旁邊一個女人”進行側面描寫，使得母親的形象更加豐滿高大起來。

四

街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣連接起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。街上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發出使人焦躁的一些單調的叮叮當當。拉車的人們，只要今天還不至于挨餓，就懶得去張羅買賣：有的把車放在有些陰涼的地方，支起車棚，坐在車上打盹；有的鉆進小茶館去喝茶；有的根本沒有拉出車來，只到街上看看有沒有出車的可能。那些拉著買賣的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丟臉，不敢再跑，只低著頭慢慢地走。每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就奔過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。還有的，因為中了暑，或是發痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來。

（選自老舍《駱駝祥子》）

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描寫環境時也可以運用側面描寫的手法。這個選段著力于表現“熱”，但全文卻不見一個“熱”字。作者通過對在烈日下各種事物情態的描寫來反映天氣的極熱，讓讀者在想象中體驗“熱”的情境，深得側面描寫之妙。

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一、請以“看戲”為題，寫一段場面描寫來表現演員表演得精彩，要使用正面描寫與側面描寫的手法。

示例：板胡拉起來了，喧鬧聲斷電似的消失。一青衣女子拉著兩個小兒碎步而上，開腔便是一聲酣暢的哭腔，情感噴薄如巖石炸裂，喊得人鼻酸耳熱，引來叫好聲一片。和著板胡，女角凄凄地唱起，娓娓泣訴。旁邊的幾個老爺子慢慢地晃起頭來，口里一同念叨著戲詞。女角衣袖輕揚，蛾眉微蹙，拉了一個長調，聲音顫顫的，好似要把一生的怨氣全部訴出，情至深處，撫胸頓足，肝腸寸斷，惹得老太太搖蒲扇的手停了，眼里泛出了淚花。

二、請以“冷”為題，寫一段環境描寫，要求文段中不能出現“冷”字。

示例：風鉆進脖領里，鼓吹著臉和脖子的皮膚。剛出門不一會兒，周身露在外面的地方就全部麻木了，手指頭像是有千萬根針在刺，耳朵的存在徹底被忽略了。哈一口氣，馬上變成霜凝結在胡須、發尖上。頂著北風，我身體一直保持著前傾的姿勢，唯恐被像風箏一樣吹上天，也發出像電線般凄厲的吼聲。

三、下面是《三國演義》中的“司馬徽再薦名士”片段，將未出場的諸葛亮的才能進行了成功的側面描寫。仿照這一語段，寫一段200字左右的“新來的插班生（班主任）”的側面描寫。

徽曰：“孔明與博陵崔州平、潁川石廣元、汝南孟公威與徐元直四人為密友。此四人務于精純，惟孔明獨觀其大略。嘗抱膝長吟，而指四人曰：‘公等仕進可至刺史、郡守?！妴柨酌髦救艉?，孔明但笑而不答。每常自比管仲、樂毅，其才不可量也?！毙略唬骸昂螡}川之多賢乎！”徽曰：“昔有殷馗善觀天文，嘗謂群星聚于潁分，其地必多賢士?！睍r云長在側曰：“某聞管仲、樂毅乃春秋、戰國名人，功蓋寰宇；孔明自比此二人，毋乃太過？”徽笑曰：“以吾觀之，不當比此二人；我欲另以二人比之。”云長問：“那二人？”徽曰：“可比興周八百年之姜子牙、旺漢四百年之張子房也?！北娊糟等?。

示例：“他叫馮玉柱。據說，他所帶的班級一直成績優異，但是這人性格怪僻，抓衛生尤其抓狂，據說他的學生從頭到腳連根頭發絲都不會粘在衣服上?！绷钟袢卣谙虬嗬锏耐瑢W介紹即將接手這個班級的新班主任。

“聽這名字，一定很土氣，不會是個帥哥?！毕奈ㄒ挥米笫滞凶∧X袋，看著窗外清澈的天空若有所思地嘆口氣。

“沒見識了不是，這馮老師不但才學滿腹，而且據說是咱南校區知名的帥哥老師，外號‘帥柱’。”林玉蓉看著夏唯一說道。

“繡花枕頭！”旁邊的葉彤不屑地說。

“別瞎掰，”林玉蓉瞅了葉彤一眼，見她沒有回應，林玉蓉猛地打了一下她的手臂，“他可是南校區的全明星教師，去年受過市里表彰的。我爸說的，老牛氣了！”林玉蓉滿含深意地看著葉彤說。