第六節 語言描寫

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“語言，也就是說話。”（呂叔湘語）它是思想的直接體現，是人物內心世界的外在體現之一。什么是語言描寫呢？語言描寫是指對人物的對話、獨白及其說話時的神態、動作、語氣等方面的描寫，是塑造人物形象的重要手段。

語言描寫包括人物的獨白和對話。人物獨白可以分為兩種：一種是自言自語；一種是內心獨白。在影視作品中，內心獨白又叫潛臺詞，即把人物的內心活動通過臺詞的形式表現出來。人物對話有兩人對話和多人對話之分。

想要將語言描寫得富有個性化，讓讀者“如聞其聲，如見其人”，同學們可從多個角度綜合描繪，譬如說話的音量、速度、音色、聲調等等，還包括說話的情境與說話時的表情、心理、動作以及對話語的綜合感受等等。

成功的語言描寫其作用主要表現在以下幾個方面：

一、語言描寫能顯示人物的身份、職業、地位、經歷等。俗話說：“三句話不離本行。”一個人處在怎樣的地位，做怎樣的事情，有怎樣的經歷，都是能夠在他的言談舉止之中表現出來的。

二、語言描寫能夠表現人物的思想感情，反映人物的心理活動，展現人物的性格特點。老舍先生曾經說過：“人物對話很重要，對話是人物性格的索引。”的確，語言是表達人物思想感情的工具，所謂“言為心聲”就是這個道理。

三、語言描寫可以預示和推動故事情節的發展，交代事情的來龍去脈，或通過語言描寫介紹環境或時代背景，或借人物之口發表議論以深化主題，使語言描寫成為作品的有機組成部分。

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一

戴宗便起身下去；不多時，引著一個黑凜凜大漢上樓來。……李逵毛著宋江問戴宗道：“哥哥，這黑漢子是誰？”戴宗對宋江笑道：“押司，你看這恁么粗鹵！全不識些體面！”李逵道：“我問大哥，怎地是粗鹵？”戴宗道：“兄弟，你便請問‘這位官人是誰’便好。你倒卻說‘這黑漢子是誰’，這不是粗鹵卻是甚么？我且與你說知，這位仁兄便是閑常你要去投奔他的義士哥哥。”李逵道：“莫不是山東及時雨黑宋江？”戴宗喝道：“咄！你這廝敢如此犯上！直言叫喚，全不識些高低！兀自不快下拜，等幾時！”李逵道：“若真個是宋公明，我便下拜；若是閑人，我卻拜甚鳥！節級哥哥，不要賺我拜了，你卻笑我！”宋江便道：“我正是山東黑宋江。”李逵拍手叫道：“我那爺！你何不早說些個，也教鐵牛歡喜！”撲翻身軀便拜。宋江連忙答禮，說道：“壯士大哥請坐。”戴宗道：“兄弟，你便來我身邊坐了酒。”李逵道：“不耐煩小盞，換個大碗來篩！”

（選自施耐庵《水滸傳》第三十七回）

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選段文字中李逵的語言最能展現他的性格，一句“這黑漢子是誰？”讓我們看到了李逵的粗魯，一句話就說出宋江的生理缺陷——黑，卻不知自己也好不到哪里去。李逵的粗魯也與他沒有沾染世俗、保持著自己的本真、心地干凈有關，這也讓我們感受到了李逵的天真。后面當得知這“黑漢子”就是自己最佩服的宋江時，李逵倒地便拜，毫不做作。一句“不耐煩小盞，換個大碗來篩”又讓我們看到了李逵的豪爽、率真。讓讀者從心底里喜歡這個梁山好漢。

二

“太太，我不是叫花子，我只是要點米，我的孩子餓得直哭！”她沒等我回答，就自我介紹下去：“我也是大學畢業的。哪，你看。”她抖著手由內衣口袋中掏出身份證來，“這上面都寫著的，這是我以前的照片！”

……

我將她的口袋裝滿一袋米。她抖動著兩片龜裂的嘴唇說道：“這怎么好意思？您給我這么多！這怎么好意思！謝謝，太太，我不曉得怎么說才好，我——我直想哭！”她淌著淚背著一袋米走了。

三年后的今天，我又看見了那個女人。她正站在巷口一家人家門前，我打那兒經過。她皺縮得更干更小了！佝僂著背，靠在門框上，臉上已經沒有三年前那種羞怯的神情了，咧著一嘴黃牙，陰森森地笑著，用一種熟練的討乞聲調高聲叫道：“太太，做做好事，賞一點吧！太太，做做好事，賞一點吧！”

只聽得門內當啷一響，是金屬落地的聲音，接著是一聲吆喝：“一角錢拿去！走，走，誰叫你進來的？你這個女人，原來還自己洗洗衣服賺錢，現在連衣服也不洗了，還是討來的方便！”

那女人笑嘻嘻的：“再賞一點吧，太太，一角錢買個燒餅都不夠！”

“咦，哪有討飯的還討價還價的？走，走，在這里哼哼唧唧的，成什么樣子？”

那女人的嘴笑得更開了：“再給我一點就走，免得我把您地方站臟了，再多給一點！”

（選自聶華苓《人，又少了一個》）

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人物的語言描寫應具備兩個作用：一是為表現人物的思想性格服務，即為表現中心服務；二是為推動故事情節的發展服務。選段中女人的前后語言描寫形成了鮮明的對比，體現了人物的經歷，也深刻地揭示了文章的中心。三年前，“我不是叫花子，我只是要點米”，三年后，“太太，做做好事，賞一點吧！”三年前，走了好幾家，都不好意思說，又退回來了，三年后，賴在人家門口“再給一點我就走，免得我把您地方站臟了”——人，就這樣少掉了一個，少掉的是作為一個人的自尊與品質。

三

下午，胡小兵突然湊到我身邊，遞給我一支煙，說：“叔，抽支煙！”我說我自己有。他硬是塞給我，還給我點著了。他今年才跟他爹出來。幾個月前，他爹從腳手架上掉下來，摔壞了腿，回家了。我想這小子，可能有什么事。我抽了一口，說：“有啥事？”他嘿嘿一笑，說沒事。

……

胡小兵盯著我說：“叔，就借一百，等發了工錢就還你！要是工頭不回來，侄兒明年掙的第一張錢就還給叔！”他幾乎是一字一頓地說。屋子里的人都不再亂哄哄地嚷嚷，把注意力都轉到我和胡小兵身上。那時，樓外北風呼嘯，屋內寂靜無比。胡小兵臉上掛著的淚珠令我不忍再看。翻了幾層衣服，我掏出兩張藏好的百元票子，說：“侄兒，拿上，什么時候說還錢我就不再理你！”說完，我奪過酒瓶猛喝了兩口。

“胡小兵，還差多少？”突然有人問。

“三百……”胡小兵哽咽著。

“既然答應過給娘寄一千的，就不能寄五百，差多少我們給你湊齊！別嫌少，拿上！”一只只粗糙皸裂的手伸進了口袋，一張張皺巴巴的人民幣塞進了胡小兵的手里……

（選自連俊超《那年的冬天好大雪》）

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寫活人物對話，要注意說話人的“聲”以及“像”，從多個角度綜合描繪。片段中“突然”“湊”“遞給我一支煙”“嘿嘿一笑”等詞語有神態、有動作，寫出了胡小兵在向“我”借錢時的不好意思、難以開口；“盯著”的動作神情，“一字一頓”的說話方式又寫出了胡小兵擔心借不到錢的緊張與著急。讀這段文字，胡小兵的形象如在我們眼前。“差多少我們給你湊齊”這句話伴隨著“粗糙皸裂的手”“皺巴巴的人民幣”“塞”這樣一些形象詞語的同時，工友們淳樸善良的形象也躍然紙上。

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一、根據提示補寫人物語言。

面對紛紛揚揚的大雪，詩人贊嘆道：“真是‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開啊！”畫家也贊美道：“是啊！多美的一幅雪景圖啊！”商人也說：“

。” 一位農民說：“ 。”

最后，一位小孩子嚷道：“ 。”

示例：御寒的貨物又能賣個好價錢了；來年麥子又有好收成嘍；耶，堆雪人去嘍。

二、請運用對話描寫擴寫以下文字，對話中要表現媽媽的高興與慈愛，以及對“我”的鼓勵。

我得獎了，一回到家中，我就告訴了媽媽這個喜訊，媽媽高興地夸獎了我，我心里美滋滋的。

示例：放學了，一回到家里，還沒進門我就高興地喊著：“媽，我得獎了！”正在那里拖地的媽媽抬起頭高興地說：“真的嗎？”話語中透露出興奮與驚喜。媽媽立馬放下手里的拖把，走過來，眉梢飛揚，眼角含笑，那雙葡萄般的大眼睛閃閃發光，臉龐舒展得像盛開的花，迫不及待地說：“好孩子，你真棒。快拿給媽媽看看！”聲音很甜美，像銅鈴搖在我的耳邊，也像小河的流水叮咚作響。媽媽的話是對我莫大的鼓勵，就像溫暖的春風吹進了我的心田，心里美滋滋的。

三、我們在寫作文時為了避免表達形式上的單調，可以幾種描述形式交替使用。對話一般有五種表達形式，即提示語在前面、提示語在后面、提示語在中間、提示語在兩邊、沒有提示語而直接引用人物說話的內容。請以下這段話為例，選擇兩種不同的描述形式，試著體會語言描寫的特點。

張老師移過我的試卷，指著那道算錯的計算題，略帶責備地說：“瞧你，如此馬虎，明明是加號，算到下面來，竟寫成了減號，錯得多不應該啊！”這是提示語在前面的對話形式。

示例：（1）提示語在后面

“瞧你，如此馬虎，明明是加號，算到下面來，竟寫成了減號，錯得多不應該啊！”張老師移過我的試卷，指著那道算錯的計算題，略帶責備地說。

（2）提示語在中間

“瞧你，如此馬虎，”張老師移過我的試卷，指著那道算錯的計算題，略帶責備地說，“明明是加號，算到下面來，竟寫成了減號，錯得多不應該啊！”

（3）提示語在兩邊

張老師移過我的試卷，指著那道算錯的計算題：“瞧你，如此馬虎，明明是加號，算到下面來，竟寫成了減號，錯得多不應該啊！”他略帶責備地說。

（4）沒有提示語，直接引用人物說話的內容。這種形式必須在一定的環境里使用。

“瞧你，如此馬虎，明明是加號，算到下面來，竟寫成了減號，錯得多不應該啊！”

四、語言描寫要與人物說話時的動作、表情、心理、情緒、音量、音調、音速、語氣、感覺、所處情境等結合起來寫，以表現出所寫人物的特點。請寫一段文字，表現出下面情景。

作業未完成，瘋玩了一整天，饑腸轆轆的我回到家中，卻碰上了檢查作業的爸爸，此時我和爸爸會有怎樣的交流？

示例：瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的咕咕聲下提腳飛奔回家。一進家門，我就看見爸爸正站在我的房門口，似乎在專等我回來。他看著我，一臉嚴肅地問：“作業完成了嗎？”嗓門也比往常大了許多。我愣了愣，心中似有一陣冷風刮過，但還是強作鎮定地說：“做完了。”“拿來我看看。”爸爸的眼睛緊緊地盯著我。“好。”我低低地回答。作業交給了爸爸，我站在一旁忐忑不安地等待發落。“過來，你看你寫的字，歪歪扭扭，你把作業做成什么樣子了！”爸爸突然沖我怒吼起來，眉頭越擰越緊，“重新做，做好了再吃飯！”“可是，我，我很餓……”“那也不行，做好了再吃！”爸爸的語氣不容置疑。“嗯。”我膽怯地答道，聲音卻伴著眼淚不自覺地變了調。畢竟，父命不可違，我只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業本……