讓愛的“光點”透過枝葉灑向樹蔭下的“小草”

陽光可以使萬物充滿生機，可以使心中的冰點融化。天真可愛的孩子們應該在明媚的陽光下盡情地歡歌笑語，幸?？鞓返叵硎苤蠋熌顷柟獍愕膼邸Ｈ欢?，部分數(shù)學“后進生”如同陰暗角落里的小草，得到陽光普照的日子比較少，時常被老師冷落，自尊心受到極大的挫傷，他們不僅失去了學習的樂趣，甚至連做人的信念也隨時之消逝。到了高年級，對數(shù)學產(chǎn)生厭學情緒的學生逐漸較多，數(shù)學 “后進生”的隊伍也會日趨壯大。作為一名數(shù)學老師應該用真情和熱情去滋潤他們的心田，去修補因受不良影響而形成的心理障礙，他們才能在陽光雨露下茁壯成長。本人從事多年小學高年級數(shù)學教學，就關(guān)愛數(shù)學“后進生”方面談幾點粗淺的看法：

一、尋找“亮”點，樹立自信

欣賞是有效實施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。多數(shù)的數(shù)學“后進生”其它方面不一定“后進”。有的在音樂、美術(shù)、體育、表演等方面有著更突出的能力，不過有的教師往往看不到，而被眼前的“調(diào)皮”所掩蓋。老師要用欣賞的眼光，發(fā)揮他們的某些優(yōu)勢，當他們?nèi)〉靡稽c成績時，教師都要給鼓勵和肯定，應該及時予以表揚，對他們多關(guān)心、多愛護。只要后進生接受教師，那就會極大地調(diào)動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。

這幾年，我一直任教于畢業(yè)班，由于受私立小學的沖擊轉(zhuǎn)走了大批優(yōu)生，而補充進來的大多是素質(zhì)較差的鄉(xiāng)村孩子。我接到這個班，第一次與學生見面就說：“我們班的數(shù)學成績不太好，我認為不完全是大家的責任，有諸多的客觀原因，我想經(jīng)過我們的共同努力，一定會取得好成績，大家有沒有信心？”同學們異口同聲說出“有”。隨后的教學中我留心觀察那批“后進生”，尋找他們身上的閃光點。我發(fā)現(xiàn)孫廣坤同學上課從不做小動作，坐的非常端正，就安排他向全班同學介紹課堂上為什么能始終坐的原因；龔學海數(shù)學成績雖差，但他課堂發(fā)言積極，我就故意表揚他，以此來帶動課堂上不愛發(fā)言的同學，使課堂氣氛活躍起來……經(jīng)過一段時間的努力，這些后進生的表現(xiàn)得到了大家的認可與贊許，在老師和學生的贊美中，他們也找回了自信，找回了做人的尊嚴。

二、建立“交”點，走進心靈

加強溝通交流能促進彼此之間的了解，更能加深情感。作為老師要多與學生溝通，特別是那些后進生。因為后進生的自卑感很重，不愿意主動與老師溝通，長期以往與老師之間就形成了一道無形的溝壑，這一現(xiàn)象極不利于教師的教學與學生的成長。

校園是愛心支撐起的大廈，在這里，每名同學都一樣重要，所有的人都應該得到發(fā)展，都應該享有一份愛、一份重視。作為教師，我們應該用寬廣的胸懷安撫學生的憂傷，用細膩的心思感悟?qū)W生的快樂，使學生在愛心的哺育下茁壯成長。我們不僅要愛“小天鵝”，更要愛“丑小鴨”。我班的石凱同學，父母離異，法院將其判給父親，父親常年在外打工，和他同住的爺爺已經(jīng)80多歲，他常常少做作業(yè)、上課無精打采、很少和同學交流……我和班主任幾次到他家，他的爺爺都是老淚縱橫：“我也老了，沒能力管他了，隨他去吧！”根據(jù)這種情況，我經(jīng)常利用課余時間和他談心：談未來，談家庭，談他爺爺、爸爸的不容易，并對他的學習方法進行指導。經(jīng)過一番交流，這位“低谷中的孩子”終于有了笑臉。

三、發(fā)現(xiàn)“缺”點，查漏補缺

作為數(shù)學老師，要對后進生進行全面細致的了解：知道他們的想和做，學習中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問題，還是心理的問題？是習慣問題還是基礎(chǔ)問題？對于這些有個比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。我班這些“后進生”大部分數(shù)學基礎(chǔ)知識較差：對公式、性質(zhì)掌握不牢，更不會靈活運用，有的連簡單的計算都不會，兩位數(shù)的口算和三位數(shù)的筆算不會算，有的學生做題既不知其然也不知其所以然。針對這些情況，我給他們每人制定了一份詳細的學習計劃：每天攻克哪些遺留下來的數(shù)學問題；對一些基本的概念和公式，我都作了詳細的剖析或推導，然后讓他們記憶；對于應用題注意引導發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，思考解題方法；因人制宜布置作業(yè)，多采用低起點、小步子、多鼓勵、少批評和“少吃多餐”等因材施教的教學方法，對他們進行針對性指導，一個個突破。

四、體驗“樂”點，走向成功

蘇霍姆林斯基曾說過：“你在任何時候都不要急于給學生打不及格的分數(shù)。請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”為此，教師在教學中要多為后進生設(shè)計一些題目，讓他們“跳一跳”就能“拿得到”，從而體驗到成功的樂趣。我班的袁浩雖然已經(jīng)六年級但他所掌握的知識只能是三年級的水平，但他的記憶能力還不錯。為了調(diào)動他的學習積極性，課堂上遇到一些簡單的概念知識我經(jīng)常讓他來回答。當他答出來并受到表揚時，他那笑瞇瞇的樣子，感覺是那么的愜意。批改作業(yè)時，為了使這些學生都能達到優(yōu)秀，很多時候采用面批發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正后再改，有些后進生看到自己作業(yè)本上也是一個紅紅的“甲”時，高興得幾乎都跳了起來……

總之，對待后進生，教師一定要從心理上正視他們，理解他們，關(guān)愛他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動后進生的學習興趣，提高后進生的學習成績，讓這簇樹蔭下的“小草”真正感受到“光點”的溫暖。

【作者單位：盱眙縣實驗小學 江蘇】