2012年12期
刊物介紹
主 任：張焱星 編 輯：張靜；王磊； 電 話：025-83887016 郵 箱：xxkx2011@126.com;xxkx2011@163.com
小學科學·教師版
發展滲透
- 由心靈共鳴而愉悅、頓悟
- 讓童心放飛 寫話更精彩
- 小學奧數教學的生態化追求
- 定向積累 重點突破 想象練說 入境審美
- 談小學數學應用意識的培養
- 板書設計的四個策略
- 讓學生充分展示個性風采
- 給課堂教學“抽‘血’換‘液’”
- 開啟陶行知生活教育與閱讀教學那扇窗
- 通過“導”和“學”“做”獲得體驗
- 歌謠：讓英語課堂更有聲有色
- 實踐活動魅力無限
- 現狀與策略
- 在快樂情境中培養聾生的數學情感
- 團結協作提高解決問題的能力
- 關注課堂細節彰顯教育智慧
- 以激趣為抓手優化教學效益
- 如何創設小學數學問題情境
- 撥動愛的心弦
- 小學生數學審題那些事兒
- 教學離不開“童言童語”
- 多媒體在小學科學教學中的優勢
- 加強意識 指導學習 進行訓練 組織演習
- 創設有“數學味”的情境
- 創新教學中語文教師角色之我見
- 讓科學教學更加有效
- 讓筆尖跳出美麗的音符
- 引導學生在課堂上實現自主評價
- “數形結合”在計算教學中的應用例談
- 抓住興趣，走出傳統教學困境
- 親歷“活動” 體驗“探究”
- 巧設任務 激趣增效
- 生活——數學——生活
- 把握計算教學的著力點切實提高教學效率
教壇新解
- 淺談數學教學中的學習遷移
- 論任務驅動學習在小學數學教學中運用的重要性
- 簡單應用題的啟蒙教學
- 提問是實現教學目標的有效載體
- 表面熱鬧中的冷靜思考
- 淺談課堂上數學模型的建立
- 小學數學教學如何培養學生數學思維
- 動手參與凸顯個性
- 用“四個著力點”培養尖子生
- 于無痕之中綻放美麗
- 解除高效課堂的后顧之憂
- 小學數學教師課堂教學中的語言藝術
- 淺談數學教學中的美育
- 領導關心教師帶頭上下聯動
- 讓課堂不再有 “丑小鴨”
- 課堂播下課外閱讀的“種子”
- 優化教學的對策
- 參與數學活促進主體發展
- 實驗教學在小學高年級數學教學中的作用探析
- 讓學生擁有發現美的眼睛
- 注重活動實效促進兒童發展
- 淺談小學數學作業優化設計
- 讓學生在愉快中學數學
- 開放課堂優化教學效果
- 小學科學教學把課堂空間多留給學生的策略
- 讓學生在聽聽說說唱唱玩玩笑笑做做中學習
- 如何擺脫厭學情緒
- 扎實行進于“語篇教學”之路
- 有效教學的底色
- 架設情景橋梁 叩開思維心扉
- 在體驗中享受快樂
- 對小學生簡便計算心理的透視、剖析與矯正
- 培養學生文化意識的實踐探索
教學研究
- 豐富教學智慧演繹課堂精彩
- 愉快積累 輕松表達
- 豐富直觀體驗 發展空間觀念
- 鼓勵性評價的重要性
- 小組合作學習實效性初探
- 打通隔閡創設有趣情境
- 摒棄教學中“虛偽”的面紗
- 讓數學教學與創新同行
- 用新理念構建小學信息技術的“新課堂”
- 數學生活化教學的探索與嘗試
- 珍視學生錯誤呈現精彩課堂
- 利用電視網絡豐富音樂課堂教學資源
- 一起來，更精彩
- 長期訓練 大量積累 養成習慣
- 優化課堂教學培養學習興趣
- 引導正確感知培養審美情趣提升綜合能力
- 讓課堂揚起思想風帆
- 優化數學課堂的基礎
- 情感性教學語言的有效運用
- 生活化作業設計
- 打造有效課堂促進學生快樂發展
- 把“聽眾”變成“主角”
- 因為有了“你”，世界才美麗
- “興趣教學”事半功倍
- 探究學習與自主解決問題的研究
- 確立學生主體地位引導自主探究
- 《螳螂捕蟬》教學案例評析
- 遠離“作秀”，走進“真實”
- 隨風潛入夜 潤物細無聲
- 把準航標 把實船槳
- 布置有效的課外作業
- “疑”讓教學更高效
課程探討
- 《月亮灣》教學設計
- 從教學視角分析教材的作用
- 同時比對的創新
- 【魔力】活躍課堂提升教學效率
- 如何構建高效課堂
- 架起審美的橋梁
- 數學教學如何給學生帶來快樂
- 發揮合作學習在教學中的作用
- 講解 演示 實驗 練習
- 《小露珠》第二課時教學設計
- 看似結束的課堂開始又一個美麗的世界
- 質疑——解讀文本的階梯
- 讓“預設”與“生成”和諧共振
- 教師高水平提問活躍學生思維
- 體驗化教學初探
- 抓住重點 掌控核心
- 論如何提高小學科學實驗課的課堂效率
- 落實【四注重】提高教學效率
- 轉學成趣：讓課堂煥發應有的魅力
- 讓孩子的心靈揚帆遠航
- 小學數學課堂教學探究性學習方式研究
- 巧設情境實施有效教學
- 讓學生的個性在自信中張揚
- 淺談有效教學
- 打造課堂新模式
- 《24時記時法》教學設計
- 如何在教學中構建合作學習
- 麋鹿教學設計（第一課時）
- 《徐悲鴻勵志學畫》（第二課時）教學設計
- 攜手繪本，賴上幸福賴上愛
- 用智慧開啟孩子們的心靈
- 實現自主學習的三條路徑
- 小學生數學反思能力的培養策略
- 打造和諧的課堂氛圍創設自由的表現空間
- 《我愛我的家鄉》教學設計
- 《清平樂 村居》教學設計
學科支持
- 如何構建高效課堂
- 知人善用 約束行為 形成風氣
- 學會賞識學生
- 激勵性評價的藝術
- 數學教學中創新精神的培養研究
- 用教科研提高教學質量
- 發揮情感因素優化數學教學
- 做這樣的老師我幸福著
- 大班額環境下科學探究活動的組織與管理
- 重視學生合作探究提高課堂效率
- 提高教學有效性探討
- 養成教育培養好習慣
- 應對“瓶頸”推進改革
- 正確把握課改新理念
- 對圖書館無形資產的構成及其管理的探討
- 實踐教學一體化人才培養模式的構建與實施
- 用“心”去做每一件事
- 師愛在左 責任在右
- 蓄一份欣賞之情
- 最是【合作】能致遠
- 走出小組合作學習的【泥潭】
- 讓心靈打個盹
- 現代教育技術與科學課教學整合的探索
- 談談數學教學新課的導入
- 智慧評價催發百花齊放
- 淺談情感激勵在教學中的應用
- 健全管理機制構建關護網絡發揮學校功能
- 行至中途來加油鼓足干勁向前行
- 讓合作探究學習更有效
- 小學數學課堂教學目標的調控
- 如何給未來小學科學教師上課
- 精心研究 認真學習 反復訓練
- 對有效性數學課堂的思考與探索
- 小學科學實驗教學的“四化”策略
- 培養美感 開啟創新 感受創作
- 教學中的“分層—合作—競爭”
學前教誨
- 踐行行知理論，促進幼兒發展
- 隱性滲透不可忽視
- 談如何開展幼兒戶外體育活動
- 營造互動主題墻飾對教育環境的影響作用
- 生活化民間美術欣賞活動的實踐
- 民間游戲的特點及推廣價值
- 如何正確看待幼兒之間的糾紛現象
- 點滴之間的合作教育
- 幼兒園科學教育活動的開展
- 培養幼兒的表達能力之我見
- 大班下學期幼兒閱讀習慣的培養
- 家園攜手為孩子的成長護航
- 淺談如何激發孩子的靈感
- 愛，建構生態師幼互動的支點
- 主題活動中幼兒同伴間交往能力的培養
- 讓傳統手工藝在幼兒園開出絢爛之花
- 我們都是幸福的小土豆
- 新時期家園溝通的三個元素
- 走進花的世界用眼睛和心靈一起探索
- 因材施教對幼兒教學的優勢性分析
- 幼兒園如何在活動中做到師幼互動
- 藝科相融 創新發展
- 我的區域我做主
- “去結果”者而價自存
- 叩綠色之窗讓教師踏上和諧之旅
- 傳統游戲在中班幼兒中的運用
- 如何培養幼兒創編舞蹈的能力
- 科學教育與環境創設
學生素質
- 小學生心理健康教育方法芻議
- 改善小學生自卑心理的嘗試與思考
- 研究方法 打造氛圍 形成途徑
- 淺談如何在勞技教學中開展合作教學
- 關注生活培養自主
- 長善救失等待花開
- “讓我們負起責任來”
- 讓孩子打破思維的墻
- 談小學生良好習慣的培養
- 小學數學教學中學生讀圖能力的培養
- 設計過程 運用方法 組織活動
- 在教學和課外活動中滲透
- 尋求不同途徑培養學生自主獲取知識的本領
- 小學生消極情緒與對策
- 怎樣培養小學生的數學思維能力
- 在探究過程中培養學生搜集信息能力的嘗試
- 科學素養培養之我見
- 讓學生在課外閱讀中啟迪智慧
- 小學生如何提高數學自學能力初探
- 在科學教學中培養學生的質疑能力
- 激發興趣 創設情境 抓住切點 有效評價
- 隨文潛入心 授道悄無痕
- “用手打墻”就能解決問題嗎？
- 新課程中教師的【觀念、行為與個性的轉變】
- 讓愛的“光點”透過枝葉灑向樹蔭下的“小草”
- 率先垂范 不懈訓練 相機引導
- 穿越美麗的叢林
- 從愛開始
- 如何提高學生的數學思考能力
- 運用各種方法培養學生的想象力