師愛在左 責任在右

師愛是基礎，教師的責任心同樣不可缺失。責任感呼喚我們要最大程度地“解放兒童的大腦，使他們能想，解放兒童的雙手，使他們能干，解放兒童的眼睛，使他們能看，解放兒童的空間，使他們接觸社會，接觸自然，解放兒童的時間，不能把兒童的功課表排滿。”陶先生的這段話寓意深遠，作為班主任，我們要放開思想，解放時空，關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，以高度的責任感為每個學生提供合適的教育，真正解放每一個活生生的個體——學生，以下是筆者在班主任工作中的一些思考和探索：

一、社會實踐——解放學生的眼睛和空間，讓學生在活動中產生情感

在現實的教育中，孩子們幾乎整日看到的是教師那嚴厲的眼神，父母那渴求的目光。他們的眼中充滿了緊張、惶恐、無奈、焦躁，在惶惶不可終日中度過。校園里，三點一線，眼中見不到春花秋月、夏荷冬梅；在家中，只能看到四角的天空。孩子們的眼睛被蒙上了一層灰，他們的視野被定格在狹小的圈子里。他們很難再見到蘋果落地，再也見不到水燒開，壺蓋被蒸汽頂起來的現象了，黑眼圈代替了天真、清純、可愛、美麗的雙眸。

社會實踐，能充分解放孩子們的眼睛，讓他們在活動中與他人，與老師、與社會產生情感。

“走進青少年實踐基地”是解放學生眼睛和空間最直接的途徑，學生們去到市實踐基地，看到的是學校生活以外的世界：漫步江堤，呼吸大自然的空氣，遠眺來往船只，聆聽汽笛聲聲，盡管一只只小臉凍得通紅，但人人眼中盛滿了抑制不住的欣喜；集體宿舍，你打掃衛生，我擺放物品，這個領來熱水瓶，那位扛來被單被套，盡管被子疊了無數次，但人人臉上淌落的汗水是遠離父母老師的新體驗，是來自合作的快樂；親手制作蛋糕，縫制環保袋，采摘桔子，挖紅薯……學生們吃苦耐勞，團結合作，快樂勞動，快樂生活著，在實踐基地的幾天，他們都萌生了不要回家的念頭。可見，學生們是多么向往著不被看管，不被枷鎖拷著的生活，他們強烈地盼望著眼睛和空間能夠真正解放，而一旦解放，那他們的體驗就是全新的，珍貴的，并熱切愛著的。

二、班級文化——解放學生的手，讓學生在付出中愛自己的家

我們的陶老先生說過：人有兩個寶，雙手和大腦，只有手腦并用，才能有創造。然而，我們的教育在某種程度上恰恰是與之背道而馳的，我們的教育似乎成了捆仙繩、緊箍咒，學生越動手，我們越加以限制。為什么有的初中生只會背步驟考試卻不知如何操作實驗？為什么高中生在疊紙船花樣游戲中會輸給幼兒園小朋友？

由此，我們有必要反思，我們是不是在一步一步地扼殺孩子們的動手能力、思維力和創造力。

當一個個學生都埋頭只顧作業，對班級事情不聞不問時，這個班級的發展就會受到阻礙，同樣，這也是不正常的班級發展軌道。做班主任的要解放學生的雙手，讓他們有足夠的時間來參與你的班級文化建設，這樣，學生們的創造性思維才會被激發，也進而才會更關心、愛護這個大家庭。

教室墻面及兩角文化始終是班級文化建設的重要陣地之一，這項陣地建設自然不能由班主任一個人做，也不能幾個班干部在那挑大梁，一個有經驗的班主任，應該是讓每一位學生都能參與其中。班主任要在了解學生興趣的基礎上，對學生進行激勵評價，有書法、繪畫、寫作等特長的學生可以準備作品，學生中有電腦高手的可以負責打字編輯排版，沒啥特長的也得動手為班級做事，負責作品的張貼及后期維護工作。

在班級文化建設中，我們要求學生“人人得動手”，人人都做班級的小主人。漸漸地，學生們養成了樂于動手的意識和習慣，為班集體做的事情越來越多，因為他們對這個家付出的越多，所以才會更加深刻地愛這個集體。

三、主題班會——解放學生的嘴和腦，讓學生在討論、思索中成長

都說“童言無忌”、“言論自由”，可在我們的教育中是否真正“兌現”了呢？當下，有很多學生越來越不愿意和老師說話，在伙伴面前的滔滔不絕，在老師面前卻變得啞口無言。都說要與學生交朋友，走進學生的心扉，但是學生緊閉的雙唇不讓我們的班主任感到淡淡的哀愁嗎？朝夕相處的孩子對我們沒有了感覺，我們已然不是孩子心目中的“知心姐姐”了。讓孩子好好說話，聽孩子好好說話，尤其是對那些心理障礙生、問題學生等，我們沒有權利幾乎剝奪他們說話的權利。

惟命是從、溫順的羔羊幾乎成了有些老師心目中好學生的代名詞，可這種畫地為牢的教育，嚴重地阻礙了學生的創新意識和創新思維。當今國家缺失的就是創新型思維人才，可是“創新”，沒有思維上的解放，何來思維上的創新？

主題班會是學生人格成長及能力提高的最佳舞臺，主題班會的形式豐富，有報告式、娛樂式、學習式、紀念式、匯報式、現場式、展覽式等等，開展主題班會能大大解放學生的嘴巴和思維，活動前全班同學分工合作，策劃活動內容，選拔主持人，節目排練；活動中人人參與，暢所欲言，在交流中碰撞思維，互相爭論。這樣的形式有利于提高學生學習參與的主動性和積極性，活躍日常按部就班的學習氛圍。同時，還有助于學生口頭表達能力、思辨能力、表演能力、組織能力，以及創造性思維的發展。

作為新時代的老師，我們仍要時刻謹記陶先生的真知灼見，更要深刻地領會陶先生“解放兒童”的真諦。教育就是要解放人性，解放人的天性，讓每一位學生快樂著、幸福著。我們要給孩子們一個馳騁空間，讓他們自己往前走；給孩子們一個時間，讓他們自己去獨立安排；給孩子們一個機會，讓他們自己去創造奇跡；給孩子們一片藍天，讓他們自己去翱翔；給孩子們一個權利，讓他們自己去選擇；給孩子們一個條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子們一個問題，讓他們自己找答案；給孩子們一個沖突，讓他們自己去討論；給孩子們一個題目，讓他們自己去創造。

【作者單位：張家港市城北小學 江蘇】