實踐活動魅力無限

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”不容置疑，小學生的語文實踐活動的源頭活水就是多彩的生活，要想提高學生的語文能力，就必須讓學生在多姿多彩的生活中多參加語文實踐活動。筆者從如下三個方面進行嘗試，收效頗佳。

一、讓校園生活為學生打好文化底色

充分利用學校的資源優勢，增加學生的閱讀積累和信息儲量。如學完課文《三顧茅廬》后，鼓勵學生在語文活動課時，到學校的圖書室、閱覽室去閱讀《三國演義》，從而擴大閱讀視野，增長課外知識；又如學完《奇妙的國際互聯網》一課后，倡導學生以小組為單位到學校網絡教室去合作、探究，看看網絡究竟能為他們的學習帶來哪些便捷，從而培養學生合作意識與實際操作能力。另外，我還鼓勵學生利用課余時間，自辦手抄報、電腦小報、黑板報等，以快捷的方式反映國內外大事、評述學校或班里發生的新鮮事，培養學生收集信息能力、審美能力和運用現代教育技術能力；寓語文學習于保護、美化校園環境之中。學校新建花壇苗圃之后，讓學生為其擬寫保護公約，用電腦制作校園花卉、樹木介紹牌，設計草坪警勸語；校園里修建了一尊孔子雕像，我又讓學生設計愛護這一景觀的廣告，其中，有一個學生的廣告語設計得特別好，那就是“孔子正在沉思，請勿打擾”……這樣，利用校園生活的一切可利用的條件，使學生將學過的書本知識逐步化為看得見、用得著的活知識，從而為他們的人生打好深厚的文化底色。