淺談小學數學作業(yè)優(yōu)化設計

作業(yè)設計優(yōu)化旨在按照新課標要求，通過對教學各個環(huán)節(jié)涉及的作業(yè)進行再思考、再分解、再重組、再創(chuàng)造，實現教學要求和學生承受能力的最佳結合。

一、讓教材“活”起來是作業(yè)設計優(yōu)化的切入點

教師在教學中要把例題和習題作為一個整體，在教材激“活”上下足功夫，不但要備透例題，更要研透習題，把每個習題作為蘊含數學知識的結點，把作業(yè)作為貫穿于教學全過程的一條紅線，認真研究每個結點的關系，認真挖掘教材蘊含的思想、思路、理念、知識點，使作業(yè)成為相互關聯(lián)，層層遞進的有機整體。對教材涉及的每個習題都要做到“四知”。知意圖，要明確教材編排目的，教材中習題的選取凝聚著眾多專家學者的智慧，具有明確的導向功能和知識脈絡，只有仔細揣摩，才能知所以然。知關聯(lián)，教材中習題之間、習題和例題之間，不同章節(jié)的習題之間都隱含著關系，明晰關系，才能在教學中游刃有余，靈活使用。知拓展，小學數學是一個完整的體系，各個知識點之間都有啟承轉合，要弄清上下銜接，更要了解教材中的本題與各類測驗考題之間的提升關系，夯實基礎，不斷拓展。知生活，教材中的習題設計與學生生活息息相關，要研讀數學教材中生活和科學知識，把枯燥的練習與鮮活的生活融為一體，對提高教學水平意義重大。

以人教版六年級上冊《分數乘法》單元為例，本單元共20頁內容，其中例題有10個，9個“做一做”，練習53個，涵蓋了動物知識（鯨……