藝科相融 創(chuàng)新發(fā)展

長期以來，藝術與科學被視作兩個不同的“學科”而彼此分離，即使在提倡課程整合的今天，藝術領域與科學領域的整合在幼兒園教學執(zhí)行中依然被視為最難，多處于一種“雜拌”的形式。為此，我們依據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出的：“各領域的內(nèi)容應相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。”的要求，在幼兒園美術繪畫教學中嘗試進行科學教育滲透的研究。

一、美術繪畫活動中滲透科學教育，促進幼兒能力全面發(fā)展

美術是一門造型藝術，形式美和獨創(chuàng)性是它的本質(zhì)特征。而繪畫屬于美術范疇，幼兒繪畫活動是教師引導幼兒用各種筆、紙等工具和材料，運用線條、造型、色彩、構圖等藝術語言創(chuàng)造出視覺形象，從而表達作者思想、情感的一種活動。科學教育在美術領域的融入，就是幫助幼兒認識美、欣賞美。因為只有觀察、感知自然和藝術作品的形象、積累豐富的感知經(jīng)驗，才能創(chuàng)造出新穎獨特的視覺作品。

以往按傳統(tǒng)方法開展繪畫教學活動時，教師習慣為幼兒直接出示范例，而幼兒甘愿依“葫蘆”畫“瓢”，因而省略了表征轉化這一步驟。于是，幼兒繪畫活動成了機械的模仿，不僅使幼兒失去了創(chuàng)造的機會，而且極大挫傷了幼兒學習的興趣性和主動性。同樣在科學活動中，教師則常常讓幼兒去探究某一具體的事物，以獲得有關該事物的知識經(jīng)驗，進而忽略了對幼兒進行審美教育。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。……