“去結(jié)果”者而價自存

杜威曾曾經(jīng)指出：“人類在陳述知識的時候，忽略了獲得知識的過程”。而這個過程對于我們的科學(xué)啟蒙教育來說，恰恰是特別有意義的，幼兒在這個過程中，用“去結(jié)果”式的學(xué)習(xí)方式去經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)中的酸甜苦辣，比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式更能保證幼兒獲得像科學(xué)家那樣的親歷過程。這不僅是一種知識的傳授、能力的培養(yǎng)，更是一種文化的熏陶，素質(zhì)的培養(yǎng)，也是從小培養(yǎng)幼兒文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的重要載體，從而使幼兒園科學(xué)啟蒙教育活動有了新的目標(biāo)和價值取向。

一、“濃綠萬枝紅一點”——沉醉中感受美好

對幼兒來說，永不滿足的好奇心，可以誘導(dǎo)他們主動、頻繁地接觸新奇事物，孜孜不倦地觀察探究，使認(rèn)識深化，從而積極去尋找事物內(nèi)部規(guī)律，取得創(chuàng)造成果。我們提出讓幼兒充分感知科學(xué)的美，變“抽象科學(xué)”為“形象科學(xué)”。感知科學(xué)美，可以幫助幼兒從形象入手理解抽象的科學(xué)知識，讓他們在感受科學(xué)的神奇和美麗的同時，誘發(fā)一種主動探究的欲望。多帶幼兒到周圍環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、去尋找這些美，要讓幼兒在大自然這個活課堂中去欣賞、感知這種科學(xué)美，從而把許多抽象的理論變成“看得見的思想”。萬物蘇醒的季節(jié)，我們帶孩子們?nèi)ふ腋鞣N姿態(tài)各異的昆蟲；飯后閑暇之余，我們與孩子們一起去發(fā)現(xiàn)樹葉排列的規(guī)律美，讓孩子們以自身生活經(jīng)驗出發(fā)充分感知和反映出科學(xué)的創(chuàng)造美。孩子們在感受和體驗美的同時，既理解了科學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系，體會了科學(xué)的價值，同時也自然地萌發(fā)了對科學(xué)的興趣，激發(fā)了進一步探究科學(xué)問題和科學(xué)現(xiàn)象的熱情和好奇心。……