健全管理機制構建關護網(wǎng)絡發(fā)揮學校功能

隨著我國經(jīng)濟建設的發(fā)展，農(nóng)村青壯年勞動力大量離開家鄉(xiāng)流入城市，他們把照顧兒童的責任只能托付給老人或親戚朋友，這樣，導致部分兒童脫離了父母的直接監(jiān)護，成為留守兒童。

一、留守兒童問題的主要表現(xiàn)

一是親情交流的缺失。大部分留守兒童由于遠離自己的父母，與父母直接溝通的機會極少，缺乏親情的交流，他們往往思想焦慮、孤獨無助、缺乏安全感。二是心理健康的缺失。由于留守兒童缺少起碼的情感和心理關懷，在不同程度上存在著性格缺陷和心理障礙，有的情緒消極、有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒、有的意志消沉、悲觀失望，甚至走上了極端的道路。三是人格品質的缺失。兒童留守時期正是他們人格形成過程中的重要時期，恰因他們的父母遠走他鄉(xiāng)外出務工，造成了家庭教育上的真空。范方、桑標在《親子教育缺失與“留守兒童”人格、學績及行為問題》中認為“‘留守兒童’家庭環(huán)境發(fā)生了不利于其人格發(fā)展的變化，‘留守兒童’的人格出現(xiàn)了不良特質，而‘留守兒童’組除了親子教育缺失、家庭環(huán)境變化之外，與對照組的其他條件（學校教育、社區(qū)環(huán)境、遺傳資質等等）是同質的，所以‘留守兒童’的親子教育缺失導致了其家庭環(huán)境的惡化，家庭環(huán)境的惡化是形成其不良人格特點的重要原因[1]。”四是學習生活的缺失。多數(shù)留守兒童是跟爺爺奶奶生活在一起的。祖輩年齡比較大，有的身體不好，文化水平又不高，他們在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導，思想觀念交流上也存在著明顯的溝通障礙。

部分留守兒童采用親友托養(yǎng)的形式。這些孩子只有吃住的保障，而在督促學習教育上存在著盲區(qū)。

二、解決留守兒童問題的途徑

（一）政府協(xié)調健全管理機制

1、政府做好協(xié)調工作，各職能部門充分發(fā)揮作用。各職能部門在政府的領導下，要各負基責，互相配合、共同努力做好這項工作。教育局要把留守兒童問題的教育工作作為考核學校工作的一個部分；婦聯(lián)要辦好各級家長學校，不斷提高家長素質；法院要維護留守兒童的合法權益；公安局要及時治理校園周邊環(huán)境；文體局要提供孩子健康的讀物。

2、健全管理機制。一是要健全學校監(jiān)管機制。建立留守兒童問題檔案管理制度，以便有針對性地開展工作；二是要強化家庭教育監(jiān)護機制。村鎮(zhèn)婦聯(lián)要充分發(fā)揮優(yōu)勢，幫助家長實現(xiàn)從“自然父母”到“合格父母”的轉變，解決家庭教育問題；三是要形成社會關愛幫扶機制。社會各界要從生活上、學習上、思想上、感情上關心和幫助農(nóng)村留守流動兒童，使他們感受到社會的溫暖。

（二）凈化環(huán)境構建關護網(wǎng)絡

要解決留守兒童問題必須做好社會環(huán)境的凈化工作，構建關護網(wǎng)絡。

凈化環(huán)境。公安部門要依法加強對網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營場所的管理，加大對侵犯留守兒童權益行為的打擊力度，凈化留守兒童的生活和教育環(huán)境。

構建留守兒童五大關護網(wǎng)絡。即：以父母親屬為主體的家庭監(jiān)護網(wǎng)絡；以村鎮(zhèn)黨政組織為主體的關注管理網(wǎng)絡；以教職員工為主體的學校幫護網(wǎng)絡；以群團組織為主體的社會呵護網(wǎng)絡；以政法部門為主體的社會監(jiān)管網(wǎng)絡。這五大關護網(wǎng)絡既要各負其責，又要互相配合，齊心協(xié)力，為留守兒童健康成長營造良好環(huán)境[2]。

（三）家庭教育負起重要責任

1、留守兒童的父母要轉變教育的責任觀念。家庭教育至關重要，對孩子的教育不僅僅是學校的事，不是把孩子放在學校就萬無一失了，父母有推卸不了的責任。

2、留守兒童的父母要學會心靈的溝通。關愛留守孩子，要從“心”開始。父母不但要當好父母，還要想方設法地當好孩子的知心好友，幫助他們排憂解難，引導他們積極向上。

3、留守兒童的父母要不斷提高自身素質。作為留守兒童的父母要不斷提高自身素質，學會運用科學的教育方式，把精神鼓勵和親情關懷相結合，使留守兒童感受到父母的關愛。

（四）充分發(fā)揮學校教育功能

1、建立留守兒童成長記錄檔案。利用信息技術的優(yōu)勢，以學校為單位，對全部留守兒童的生活、思想、學習和家庭教育情況進行調查摸底，建立電子檔案，并逐一登記造冊，建立反映其進步與不足的成長記錄檔案，并實行動態(tài)跟蹤、及時歸檔、分類管理、信息互通的工作程序。根據(jù)檔案記錄情況，有的放矢地做好工作。

2、推進留守兒童寄宿制學校建設。農(nóng)村“寄宿制”學校的建立，較好地解決了農(nóng)村留守兒童的教育問題和生活上的困難。留守兒童每天24小時在學校老師的監(jiān)護下，學習質量有保證，生活有規(guī)律，良好的行為習慣得到培養(yǎng)，能極大地提高留守兒童的教育效果。

3、建立留守兒童家長聯(lián)系熱線。通過多種方式如“家校通”，將留守兒童在校情況及時與家長溝通；開設家長聯(lián)系熱線，視頻通話等，盡量要求孩子每周與家長通話一次，老師每半月與家長聯(lián)系一次，互通情況，反饋信息，掌握實情，為孩子的健康成長提供良好的教育方法。

4、培訓留守兒童第二家長監(jiān)護隊伍。在區(qū)域內成立家長學校，定期開展家教培訓和咨詢活動。同時，開設爺爺奶奶培訓班，臨時托管親屬培訓班，舉辦家庭教育知識講座，讓“第二家長”懂得照顧孩子的知識，學好教育孩子的方法，掌握培養(yǎng)孩子的本領。

5、真情關愛，讓留守兒童心中有“父母”

（1）生日祝福。因為有留守兒童檔案，每當他們生日時，會通過“家校通”等送上生日祝福，讓留守學生講講自己的心理話，其他學生說說自己的祝福，融洽師生關系，讓留守學生感到老師就是他們的“父母”。（2）開展節(jié)日活動。有意識的利用每個節(jié)日開展幫扶活動，培養(yǎng)留守兒童的情操。如中秋節(jié)把留守兒童組織起來，舉行吃月餅，誦詩歌，賞月活動，把對爸爸媽媽的思念轉化為對爸爸媽媽的祝福，化為學習的動力。（3） 心理輔導。留守兒童由于種種原因，在心理上存在或多或少的缺陷，僅靠思想教育是遠遠不夠的。要經(jīng)常為留守兒童開展集體心理輔導，從另一個角度上講，引導他們對關于父母外出打工現(xiàn)象的正確認識，理解父母，尊重父母，關愛父母。

【作者單位：寶應縣望直港鎮(zhèn)中心小學 江蘇】