愛，建構(gòu)生態(tài)師幼互動(dòng)的支點(diǎn)

愛是什么？有人說愛是一個(gè)口袋。往里裝，產(chǎn)生的是滿足；往外掏，產(chǎn)生的是成就感。我想，愛更是一種感受。一個(gè)人被需要時(shí)，才能感應(yīng)與感受到自己的價(jià)值；一個(gè)孩子在被大人需要時(shí)，才能感受到自己幼小的生命是多么的偉大，于是感悟到一種深深的愛意。愛，是世間最美好的詞匯，學(xué)會(huì)愛，我們才有平和的心態(tài)、博大的胸懷，懂得體貼與照顧，知道真情所在；我們幼兒園一直致力于建構(gòu)生態(tài)的師幼互動(dòng)關(guān)系，而愛的教育，就是其支點(diǎn)。

一、播種愛

1、愛在無限時(shí)。剛?cè)雸@的幼兒因?yàn)槟挲g小，整天在父母的身邊，入園時(shí)面對(duì)著陌生的環(huán)境，這時(shí)候的他們會(huì)顯得特別的無助，孩子們很辛苦，因?yàn)樗麄兊牟贿m應(yīng)，這時(shí)就需要教師付出最大的愛心，讓他們感受到老師愛和關(guān)心，就向媽媽那樣，讓他們能盡快地適應(yīng)新的環(huán)境并愛上幼兒園。作為教師，只要把孩子無時(shí)無刻地裝在自己的心里，通過堅(jiān)持不斷的努力，孩子們一定會(huì)感受愛，理解愛的。

2、愛在細(xì)微中。師愛是一種藝術(shù)。師愛不只是付出，不只是關(guān)懷，更不是“施舍”。老師要走進(jìn)孩子心靈，了解他們真正需要什么，把愛在不經(jīng)意間傳遞給他們。當(dāng)然，這樣的愛需要一定得技巧和策略。如在小班，孩子剛?cè)胗變簣@，一整天都要離開爸爸媽媽爺爺奶奶，少了依靠，什么都得自己嘗試著獨(dú)立完成，比如大小便、吃飯、獨(dú)立睡覺等等集體的生活必須有很多的規(guī)則和規(guī)范要學(xué)。我們?cè)谙鄳?yīng)的地方貼上標(biāo)記的同時(shí)還為每一位孩子制作了一個(gè)標(biāo)志牌，讓孩子選擇喜歡的標(biāo)記，這樣既讓我們很快地認(rèn)識(shí)了每一位孩子的名字，也讓孩子很快記住了自己物品所在的位置，當(dāng)孩子能準(zhǔn)確地找到杯架、毛巾以及小床時(shí)，他們會(huì)感到自豪，不安情緒也就緩和不少。這種細(xì)節(jié)的關(guān)愛讓孩子很好地渡過了入園適應(yīng)期。

3、把好愛的天平。每個(gè)孩子都是一朵不同的花，這多花能否絢爛綻放，與老師這位園丁的澆灌是密不可分的，記得有一年帶中班，班里來了五位新小朋友，有安靜的，也有頑皮的，細(xì)細(xì)回想與他們相處的這段時(shí)間，似乎安靜的那幾位能很快地融入，排隊(duì)、坐神氣等等，都跟得像模像樣，于是留給他們的只是一些鼓勵(lì)，而更多的關(guān)注則放在了那兩位皮孩子身上，擔(dān)心他們的頑皮而破壞我們?cè)疽呀?jīng)遵守良好的常規(guī)，手把手的教，不停地督促，對(duì)他們的了解也就多了起來，印象也很深刻，只是再想那幾位安靜的孩子，好像除了比較乖之外也沒有太多對(duì)他們的了解，總是認(rèn)為這樣的孩子很放心，也不太需要操心，其實(shí)這樣對(duì)孩子來說并不公平，就像這幾位新生中有一位叫慕雪的孩子，那天讓孩子倒水，一位小朋友來告訴我慕雪拿了她的杯子，于是我提醒慕雪要拿自己的杯子，并問她：“你的杯子在哪兒？”可是她卻指不出來，原來這一個(gè)多星期她一直都不知道，一直在隨便拿別人的杯子，可是我并不知道，如果不是小朋友告訴我，那么我會(huì)到什么時(shí)候知道呢？！這讓我深刻反思，孩子安靜可能是因?yàn)楹π撸部赡苁莾?nèi)向，他們不善于向老師求助，但并不代表他們不需要老師更過的關(guān)注，不需要老師給予他們同樣的關(guān)愛，如果我們平時(shí)不做有心人，把同分量的愛分給她們的話，那么孩子的發(fā)展將會(huì)是如何的緩慢呢，或者再過一個(gè)月，甚至再過一學(xué)期她仍然不認(rèn)識(shí)她的名字，仍然找不到水杯，所以在給予對(duì)頑皮孩子的關(guān)注與愛的同時(shí)，千萬別忘了把更多關(guān)注的目光和愛投向那些安靜的孩子身上，把好愛的天平。

二、傳遞愛

1、以愛育愛。要讓孩子進(jìn)一步理解愛，還需要日常生活的滲透，故事是孩子喜歡的一種形式，于是在平時(shí)，平時(shí)通過一些愛的故事，如《逃家小兔》、《猜猜我有多愛你》、《愛心樹》等在孩子的心中播撒下愛父母、愛長輩、愛老師、愛同伴、愛幼兒園、愛家鄉(xiāng)、愛祖國……的種子，使愛的教育如春風(fēng)化雨般潤入他們的心田。

2、讓愛傳遞。（1）鼓勵(lì)孩子表現(xiàn)愛。第一，從愛護(hù)玩具和動(dòng)物開始，啟迪孩子的愛心。第二，讓孩子形成為他人服務(wù)的意識(shí)。（2）鼓勵(lì)孩子表達(dá)愛。一個(gè)懂得愛、知道如何表達(dá)愛的人，才有機(jī)會(huì)獲得更多的愛，讓自己的人生充滿溫情與快樂。孩子亦是如此，一個(gè)會(huì)表達(dá)愛的孩子，除了能讓周圍的人感到快樂和滿足外，也能讓自己收獲快樂。記得有一次組織語言活動(dòng)《親愛的小魚》，故事中貓和小魚的愛深深地感染著孩子們，這樣的愛也可延伸至父母的愛、老師的愛、同伴的愛，為了讓孩子們更真切的感受，我錄制了這樣一段錄像：請(qǐng)每個(gè)孩子的爸爸或媽媽大聲地說：“xxx，我愛你！”平時(shí)，爸爸媽媽總是把愛化為行動(dòng)表現(xiàn)出來，這樣直接的表達(dá)平時(shí)孩子們很少聽到，所以當(dāng)時(shí)他們個(gè)個(gè)都很激動(dòng)，有的說：“我很感動(dòng)”，有的說：“聽了這樣的話，我感覺更愛爸爸媽媽了。”于是順應(yīng)著這樣的情感，我讓孩子大聲地對(duì)著爸爸媽媽大聲地表達(dá)他們的愛，同時(shí)還讓他們對(duì)自己的好朋友也大膽表達(dá)了一回，那次的活動(dòng)效果出乎意料，在愛的氛圍中，孩子們滿足于收獲愛的喜悅，也驚喜于勇敢表達(dá)愛的快樂。

三、收獲愛

當(dāng)我們盡心地付出一切時(shí)，收獲變也會(huì)變得滿滿的，不知不覺中，孩子之間不再矛盾重重了，有了問題會(huì)用“愛“的方式解決。記得有一次，到了每天的點(diǎn)名時(shí)間，發(fā)現(xiàn)陽陽沒有來，陽陽是想想的好朋友，他的缺席讓想想有點(diǎn)失落，于是嘀咕了一句：“陽陽怎么好幾天都沒來？”這話引起孩子們的種種猜想，他們你一言我一語地回憶著自己的經(jīng)驗(yàn)，猜測著楊楊沒來的原因。于是我問：“小朋友都很關(guān)心陽陽，猜了這么多的原因，可怎樣才能知道誰猜得對(duì)呢？”通過一個(gè)個(gè)排除、否定，最終大家一致認(rèn)為打電話是最快的方法。電話通了，孩子們豎起了小耳朵，都想聽陽陽說些什么。原來是生病了，孩子們搶過電話問長問短，表達(dá)了自己的問候。孩子在得知陽陽生病后，他們用自己的方式盡情地表達(dá)著自己對(duì)同伴關(guān)心， “愛”的種子已在他們心中萌芽、成長。

總之，我們相信，通過多種渠道，借助一切可以教育幼兒心中有他人的情境，營造一個(gè)關(guān)愛、支持他人的精神氛圍，便可以在幼兒幼小的心靈中筑起一道愛的長城，從而建構(gòu)出生態(tài)和諧的師幼互動(dòng)。

【作者單位：吳江市蘆墟中心幼兒園 江蘇】