珍視學生錯誤呈現精彩課堂

新的課堂教學理念提倡學生“自主、合作、探究”，真正的探究必然伴隨著大量差錯的生成。心理學家蓋耶認為：“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富成效的學習時刻。”我們一定要轉變觀念，以正確心態允許學生犯錯繼而巧妙引導，把錯誤看作一種學習資源，給學生主動成長的機會，為他們營造一個自由探索的精神天地，讓他們有機會親身感受自主創新的快樂。

一、創設民主氛圍，讓學生不怕出錯

從心理學、教育學的角度分析：由于學生受生理、心理特征及認知水平的限制，出錯是不可避免的，可以說，出錯是學生的權利。作為教師，首先要本著以人為本的主體教育觀，尊重、理解、寬容出錯的學生，不斥責、挖苦學生。這樣，學生在課堂上才會沒有精神壓力，沒有心理負擔而心情舒暢，情緒飽滿。在這種情況下，學生的思維最活躍，實踐能力最強。我在教學中常提倡幾個允許：錯了允許重答；答得不完整允許再想；不同的意見允許爭論。這樣使他們的自尊心得到了切實的保護，人格得到了充分的尊重。在這樣的課堂上學生沒有答錯題被老師斥責的憂慮，更沒有被同學恥笑的苦惱，他們在民主的氣氛中學習，思維活躍，敢說，敢做，敢問，勇于大膽創新，以健康向上的情感態度投入學習，體會到學習的樂趣。

二、增強學生自信，允許學生犯錯

學生是帶著無數的疑問走進學校，走進課堂的，他們每一次的學習實踐過程，都是“摸著石頭過河”的過程，錯誤不可避免。……